Vol. 2 Núm. 1 (2023): Formas, representaciones y modelos de clase

Los LMS en el entorno educativo se han transformado en herramientas de acceso limitado para la práctica docente a pesar de representar un avance desde lo pedagógico. La aplicación de varias metodologías áulicas, ha quedado invisibilizada debido a la cantidad de carga horaria a la que se enfrentan los/las docentes, generando una ausencia de las innovaciones pedagógicas y metodológicas dentro de un programa regular (incluso con o sin el uso de las TIC). Estas ´prácticas "no evidenciadas" son las que pretenden dejar de lado la educación tradicional con el objetivo de que se modifique el imaginario sobre que el estudiante es una “caja vacía” que necesita ser llenada o alimentada con el conocimiento impartido por el profesor —quien es el que posee la verdad absoluta— y se centra en la posibilidad de la creación y la dinamización de los procesos áulicos. 

El número presentado recoge esas experiencias, generalmente incorporadas en informes y archivadas como parte del cumplimiento de rigor académico, despegadas del criterio de compartir contenidos que fortalece los procesos educativos. 

Se presentan trabajos que exploran metodologías áulicas, prácticas en clase, diseños de materia (unidades), gamificaciones, prácticas lúdicas, diseños instruccionales (para LMS) entre otros que ilustran, no solo a docentes sino también a la comunidad en general para entender el trabajo y la dinamización necesaria para el desarrollo de una clase regular. 

Zoila Palacios Cedeño Mgtr.
Coordinadora del número
C.E.I Augusta Ugalde, Portoviejo (Manabí) - Ministerio de Educación de Ecuador.