Efecto de diálogos grabados en el desempeño oral en inglés de los alumnos de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.59343/yuyay.v2i1.24Palabras clave:
trabajo en pareja, diálogos, fluidez, discurso, Inglés como lengua extranjera, educación más altaResumen
La participación de los estudiantes en la clase de inglés es baja y evidencia una falta de vocabulario cuando están expuestos a actividades orales. Para ayudar a los alumnos a superar esa situación, se integró el trabajo en parejas a través de la grabación de diálogos en contextos técnicos. Los participantes de esta investigación estudian en una universidad pública ubicada en Guayaquil (Ecuador). La investigación tiene un diseño mixto. Se incluyeron instrumentos cuantitativos: pruebas iniciales y posteriores, encuestas de inicio y al término de la innovación, así como también una investigación acción. Los datos recogidos responden a tres preguntas de investigación, dos relacionadas a la mejora en la fluidez y uso de vocabulario técnico en diálogos, y una tercera para conocer la perspectiva de los alumnos sobre esta investigación. Los resultados muestran un gran impacto para la producción oral (Cohen’s d=2,97, promedio de los componentes de las preguntas uno, dos y tres) y son estadísticamente significativos (p < .001). Con relación a las perspectivas de los alumnos, las medias de las encuestas finales fueron positivas para los componentes de la innovación (trabajo en pareja, planificación y estructuración del diálogo y su grabación). Las implicaciones de este estudio están dirigidas a las autoridades y docentes de inglés como lengua extranjera de otras instituciones de nivel superior, quienes deseen motivar a los estudiantes con lecciones que contengan actividades auténticas y centradas en los alumnos como es el trabajo en parejas y contenido de acuerdo a los intereses de los alumnos.
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