Evaluación por Pares para mejorar la Pronunciación de Secuencias Sibilantes en Inglés a nivel universitario
DOI:
https://doi.org/10.59343/yuyay.v3i2.64Palabras clave:
Evaluación por Pares, Modelo de Articulación Auditiva, Fonemas Sibilantes, Docentes en Pre-Servicio, InteligibilidadResumen
La fonética juega un papel crucial en la instrucción de futuros docentes en idioma inglés. Más aún cuando se trata de identificar y corregir errores de pronunciación mediante la evaluación por pares. El objetivo de esta investigación fue la identificación de secuencias de pronunciación segmental errónea entre estudiantes universitarios ecuatorianos en formación pedagógica para ser profesores de inglés. Utilizando el Modelo de Articulación Auditiva de Demirezen, la investigación se centró en descubrir los errores de pronunciación. El estudio se diseñó como investigación-acción con un enfoque cuasi-experimental, incorporando un pre/post-test, una hoja de validación de la pronunciación y una entrevista estructurada. Los resultados revelan una mejora significativa del rendimiento fonético. Además, la inteligibilidad de las palabras se vio afectada por la incorrecta concretización del fonema sibilante en inglés por lo que se intervino de manera experimental. Finalmente, se constata la eficacia de la evaluación por pares para mejorar la pronunciación y la capacidad de expresión oral de los profesores de inglés.
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