Pedagogical conception scheme for the contribution to the relations between the literature major and basic training schools
DOI:
https://doi.org/10.59343/yuyay.v4i1.82Keywords:
Teacher training, Pedagogical models, Pedagogical practice, School-university relationships, Professional development of teachersAbstract
This essay presents a pedagogical conception framework designed to strengthen the relationships between literature programs and basic education schools. Through an approach that integrates theory and practice, the importance of formative influences in shaping the teacher’s profile is highlighted. Pedagogical practice in schools is considered a fundamental space for applying theoretical knowledge acquired at the university and fostering critical reflection on teaching performance. Moreover, it is argued that collaboration between universities and schools ensures a more comprehensive education, enabling future teachers to successfully face the challenges of the educational context. The proposed framework emphasizes the need for a flexible and adaptive educational system that responds to the demands of the educational reality and promotes shared responsibility in the formation of competent and critical teachers, committed to the continuous improvement of their practice.
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