De lo experimental a lo creativo
Metodología Didáctica para aprender jugando
DOI:
https://doi.org/10.59343/yuyay.v1i1.5Palabras clave:
Significativo, artes, creatividades, innovación, proyectos, pedagogía, metodologíaResumen
La continuidad de este proceso investigativo tiene como principal interés mantener los cuestionamientos generados a partir del quehacer de las artes y la docencia tanto en los niveles básicos como superior. En ese contexto se abordan varios acápites que dan una lectura enfocada a las artes de los procesos que impulsaron la reforma curricular de 2016 y que insertaron dentro del discurso educativo terminologías como la multiculturalidad, diversidad, entre otras que impulsan la inserción de las prácticas artísticas como parte esencial del perfil de salida del subnivel básico educativo y los siguientes niveles hasta el universitario como metodología activa. Sin embargo, desde la praxis, se identificaron factores ajenos al currículo que no permean las actividades artísticas y dejan estas como actividades lúdicas pero ornamentales para una comunidad, dejando de lado su valor afectivo, creativo e innovador para la resolución de problemas a partir del concepto de aprender jugando desde las artes con aplicaciones significativas.
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