Teaching promotion at USICAMM
Continuities and ruptures, a study of social representations
DOI:
https://doi.org/10.59343/yuyay.v5i2.1U1C0Keywords:
Social representation, teaching, promotion, basic education, educational reformAbstract
The objective of this article is to analyze teachers' social representations of teacher promotion designed by USICAMM during the 2021-2025 period. To this end, a triple association questionnaire was developed and administered to ninety elementary school teachers in the city of Puebla. The axes of analysis were information, field of representation, attitude, and the teachers' proposals to improve teacher promotion. The Social Network Analysis method was used to identify the content of these social representations, while the Gephi software was used to determine the central core and peripheral systems. The findings show that the social representation of teacher promotion is linked to increased economic incentives and corrupt practices. Teachers propose that teacher promotion be transparent and professional. Teachers' attitudes toward promotion are ambivalent, highlighting the need to reformulate the guiding principles that govern teacher promotion processes.
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