Avaliação por pares para melhorar a pronúncia de sequências sibilantes em inglês no nível universitário
DOI:
https://doi.org/10.59343/yuyay.v3i2.64Palavras-chave:
Avaliação pelos Pares, Modelo de Articulação Auditiva, Fonemas Sibilantes, Professores em Formação, InteligibilidadeResumo
A fonética desempenha um papel crucial na formação dos futuros professores de inglês. Ainda mais quando se trata de identificar e corrigir erros de pronúncia através da Avaliação pelos Pares. O objetivo desta investigação foi identificar sequências de erros de pronúncia segmentar entre estudantes universitários equatorianos. Utilizando o Modelo de Articulação Auditiva de Demirezen, a investigação centrou-se na descoberta de erros de pronúncia. O estudo foi concebido como uma investigação-ação com uma abordagem quase-experimental, incorporando um pré/pós-teste, uma ficha de validação da pronúncia e uma entrevista estruturada. Os resultados revelam uma melhoria significativa do desempenho fonético. Além disso, a inteligibilidade das palavras foi afetada pela concretização incorrecta dos fonemas sibilantes em inglês, para a qual se interveio numa fase de correção. Por fim, foi reafirmada a eficácia da avaliação entre pares para melhorar as competências de pronúncia e de expressão oral dos professores de inglês.
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