El Competencias socioemocionales, autoeficacia y apoyo familiar en futuros docentes de educación primaria

María Guadalupe Siqueiros Quintana; Adán Enrique Mendez-Melcher

doi:10.59343/yuyay.v5i2.124

Autores

María Guadalupe Siqueiros Quintana Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora https://orcid.org/0000-0001-9497-1382
Adán Enrique Mendez-Melcher Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora https://orcid.org/0009-0000-0698-810X

DOI:

https://doi.org/10.59343/yuyay.v5i2.124

Palavras-chave:

Competências dos professores, conscientização, família, formação de professores do ensino fundamental

Resumo

O objetivo geral desta pesquisa é identificar o nível de desenvolvimento de competências socioemocionais, autoeficácia percebida e apoio familiar em estudantes de formação inicial de professores; especificamente, visa analisar a relação entre as diferentes dimensões que compõem as competências socioemocionais (consciência, regulação e autonomia emocional) e a autoeficácia percebida e o nível de apoio familiar. Utilizando uma abordagem quantitativa, com delineamento não experimental e escopo correlacional, foi utilizada a técnica de survey, utilizando um questionário do Google Forms como instrumento, respondido por 93 estudantes do sexto semestre do curso de bacharelado em Educação Primária de uma escola de formação de professores no noroeste do México. Entre os principais achados, os participantes relataram níveis moderados de competências socioemocionais (consciência e regulação) e autoeficácia, e um alto nível de apoio familiar. Da mesma forma, foram observadas correlações altamente significativas entre clareza emocional e a importância do reconhecimento de emoções, aspectos fundamentais da consciência emocional. A variável autoeficácia está positivamente relacionada à regulação do pensamento e clareza emocional e negativamente relacionada à desorganização emocional. Por fim, constatou-se que o apoio familiar está positivamente correlacionado com a autoeficácia e a consciência (em relação à importância e clareza emocional). Isso conclui a importância desses achados para o fortalecimento do bem-estar e da preparação integral de futuros professores.

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Biografia do Autor

María Guadalupe Siqueiros Quintana, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora

Doctora en Innovación Educativa por la Universidad de Sonora. Desde 2007 labora en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro” en la que se ha desempeñado como docente, investigadora, tutora y asesora de tesis. Cuenta con Perfil Deseable por el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP) desde el 2019 con renovación en 2022. Es Candidata a Investigadora Nacional por Sistema Nacional de Investigadoras e investigadores (SNII) de la Secretaría de Ciencias, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI) en México. Es integrante del Cuerpo Académico: Políticas, Curriculum, Práctica e Innovación en la Formación del Profesorado y la Educación Básica. Ha publicado artículos en la línea de investigación sobre la investigación educativa, en la que profundiza en el estudio de los cuerpos académicos de escuelas normales. Ha participado en congresos nacionales con la presentación de conferencias y ponencias en diversos temas, entre los que se destacan las teorías psicológicas del aprendizaje, emociones y recientemente en el tema de las neurociencias y neuromitos en la educación
Adán Enrique Mendez-Melcher, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora

Mexicano, doctor en Administración Educativa por el Instituto Pedagógico de Posgrado de Sonora, docente- investigador en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”, líneas de investigación: formación docente, investigación educativa, práctica profesional, emociones. Perfil en Google académico: https://scholar.google.com/citations?user=69HN4F0AAAAJ&hl=es&oi=ao

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