El Competencias socioemocionales, autoeficacia y apoyo familiar en futuros docentes de educación primaria

María Guadalupe Siqueiros Quintana; Adán Enrique Mendez-Melcher

doi:10.59343/yuyay.v5i2.124

Autores/as

María Guadalupe Siqueiros Quintana Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora https://orcid.org/0000-0001-9497-1382
Adán Enrique Mendez-Melcher Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora https://orcid.org/0009-0000-0698-810X

DOI:

https://doi.org/10.59343/yuyay.v5i2.124

Palabras clave:

Competencias del docente, conciencia, familia, formación de docentes de primaria

Resumen

La presente investigación tiene por objetivo general identificar el nivel de desarrollo de las competencias socioemocionales, la autoeficacia percibida y el apoyo familiar en estudiantes de formación inicial docente; de manera específica, pretende analizar la relación entre las distintas dimensiones que conforman las competencias socioemocionales (conciencia, regulación y autonomía emocional); con la autoeficacia percibida y el nivel de apoyo familiar. A través de un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional, se utilizó la técnica de encuesta y como instrumento un cuestionario en Google Forms respondido por 93 estudiantes de sexto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria de una escuela formadora de docentes del noroeste de México. Entre los principales hallazgos, los participantes reportan niveles moderados en las competencias socioemocionales (conciencia y regulación) y la autoeficacia, y un nivel elevado de apoyo familiar. De igual forma, se observan correlaciones significativas altas entre la claridad emocional y la importancia del reconocimiento de emociones, aspectos fundamentales de la conciencia emocional. La variable autoeficacia se relaciona positivamente con la regulación de pensamientos y la claridad emocional y de forma negativa con el descontrol emocional. Por último, se percibe que el apoyo familiar se correlaciona positivamente con la autoeficacia y la conciencia (en cuanto a la importancia y claridad emocional). Se concluye sobre la importancia de este tipo de hallazgos para fortalecer el bienestar y la preparación integral de los futuros docentes

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Biografía del autor/a

María Guadalupe Siqueiros Quintana, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora

Doctora en Innovación Educativa por la Universidad de Sonora. Desde 2007 labora en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro” en la que se ha desempeñado como docente, investigadora, tutora y asesora de tesis. Cuenta con Perfil Deseable por el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP) desde el 2019 con renovación en 2022. Es Candidata a Investigadora Nacional por Sistema Nacional de Investigadoras e investigadores (SNII) de la Secretaría de Ciencias, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI) en México. Es integrante del Cuerpo Académico: Políticas, Curriculum, Práctica e Innovación en la Formación del Profesorado y la Educación Básica. Ha publicado artículos en la línea de investigación sobre la investigación educativa, en la que profundiza en el estudio de los cuerpos académicos de escuelas normales. Ha participado en congresos nacionales con la presentación de conferencias y ponencias en diversos temas, entre los que se destacan las teorías psicológicas del aprendizaje, emociones y recientemente en el tema de las neurociencias y neuromitos en la educación
Adán Enrique Mendez-Melcher, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora

Mexicano, doctor en Administración Educativa por el Instituto Pedagógico de Posgrado de Sonora, docente- investigador en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”, líneas de investigación: formación docente, investigación educativa, práctica profesional, emociones. Perfil en Google académico: https://scholar.google.com/citations?user=69HN4F0AAAAJ&hl=es&oi=ao

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