Teacher training for the use of Genial.ly as a gamifiable tool in the teaching of Language and Literature for students with intellectual disabilities
DOI:
https://doi.org/10.59343/yuyay.v5i1.101Keywords:
Teacher training, Genial.ly, Gamification, Inclusive education, Intellectual disabilityAbstract
The research aims to propose a teacher training plan for the use of Genial.ly as a gamification tool in the teaching of Language and Literature, for students with intellectual disabilities in the first year of technical high school in the Educational Unit “Province of Cotopaxi”. The scientific problem responded to how to contribute to improve the use of Genial.ly as a gamification tool for teaching Language and Literature in the first year of high school in the Educational Unit “Provincia de Cotopaxi”? Applied research was conducted, with a mixed approach and empirical methods were used for data collection such as the survey, based on three dimensions and seven indicators. The results reflect the significant lack of theoretical and practical knowledge about gamification with the use of Genial.ly in the subject, the year studied and the characteristics of the students. The specialists emphasized that the proposal is valid and favors the preparation of teachers to use taking into account the needs of the students. Its implementation evidenced changes in the preparation of teachers to be able to adequately serve students with intellectual disabilities with the use of this tool. The methodology employed demonstrated that Genial.ly not only facilitates adaptive learning but also promotes an inclusive and accessible environment. These findings highlight the importance of continuous teacher training in inclusive digital technologies, promoting pedagogical innovations in diverse educational contexts.
Downloads
References
Almagro, M. L. B., Paterna, R., & Prados, M. Á. H. (2021). Gamificación educativa y videojuegos. Educación y futuro digital, (22), 69-84.
Argandoña, R. A. G., Vásquez, R. M. H., & Zúñiga, C. R. B. (2024). Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación Superior: avances y perspectivas. Sello Editorial CITSA, 1-58.
Bravo, H. M. T., Zambrano, C. K. M., Merchán, V. V. M., & Franco, A. M. (2024). Educación inclusiva, las tic, tendencias y perspectivas en Ecuador. Conocimiento global, 9(1), 142-151.
Cabrera Amaiquema, J. E. (2022). La escritura como una tecnología. En Memorias: Congreso Internacional Educación y Tecnología para el Conocimiento (pp. 5-10). Universidad de Guayaquil. https://doi.org/10.5281/zenodo.13328746
Cortez-Clavijo, P., González-Zambrano, R., & Chiriguay-Villagómez, C. (2020). Educación inclusiva y gamificación: Artículo de revisión bibliográfica. COGNIS: Revista Científica De Saberes Y Transdisciplinariedad - ISSN: 2959-5703, 1(1), 9–15. Recuperado a partir de https://sicru.org.bo/index.php/cognis/article/view/2
Chiluisa, J., Álvarez, H., Zubizarreta, G., & Bastidas, T. (2024). La capacitación docente como apoyo para la gamificación en la asignatura de Lengua y Literatura. Revista Académica y científica VICTEC, 5(8), 1-20.
Folgueiras, P. (2020). De la pregunta de investigación a la metodología del estudio. Barcelona: Universidad de Barcelona.
Fuentes, S. S. (2023). El Diseño Universal para el Aprendizaje, Guía práctica para el profesorado. Narcea Ediciones.
Galeas, I. P. M. (2024). Innovación educativa en el siglo XXI: revolucionando el aula. Yachana Revista Científica, 13(2), 98-118.
García-Tudela, P., Marín-Marín, J., & Espinosa, M. (2022). Una propuesta de gamificación a través de Genially para la educación superior. Procesos formativos y experiencias educativas innovadoras, 149.
Gurumendi-Alvarado, F., Laz-Carreño, M., & Sabando-Rodriguez, J. (2022). Gamificación del proceso de evaluación formativa de estudiantes en el área de lengua y literatura. Maestro y Sociedad, 19(4), 1883-1890.
Mendoza, A., Quinteros, G., & Zambrano, M. (2024). Gamificación para desarrollar el aprendizaje significativo en los estudiantes de Básica Superior Intensiva. Universidad Técnca de Manabí. doi: https://doi.org/10.56124/sapientiae.v7i14.0004
Molina, L., Moreta, D., Santamaria, F., & Villa, L. (2023). Gamificación en la mejora de la velocidad lectora en estudiantes del área de Lengua y Literatura. Verenice Sánchez Castillo PhD. doi: https://doi.org/10.55204/pcc.v3i1.e33
Selección de lecturas de Metodología de la Investigación Educativa. La Habana: Pueblo y Educación.
Sumba Portilla, A. M. (2016). Dificultades en el aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes del séptimo año de Educación General Básica de la escuela Alfonso María Borrero de la parroquia Santa Ana del cantón Cuenca (Bachelor's thesis).
Unesco. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC UNESCO. publishing.unesco.org.
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Jessenia del Carmen Figueroa-Chevez, Silvia Esther Cruz-Alay, Ivette Méndez-Forns, Peggy Danny Ricaurte-Ulloa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
You are free to:
Share — copy and redistribute material in any medium or format.
- Licensor cannot revoke these freedoms if you follow the terms of the license.
Attribution — You must give credit appropriately, provide a link to the license, and indicate if any changes have been made. You may do so in any reasonable way, but not in a manner that suggests that you or your use are supported by the licensor.
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
NonDerivatives — If you remix, transform, or create from the material , you may not distribute the modified material.
No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from making any use permitted by the license.
