O Impacto das Rotinas de Pensamento no Desenvolvimento do Pensamento Crítico em Alunos da Sexta Série do Ensino Básico
DOI:
https://doi.org/10.59343/yuyay.v4i2.100Palavras-chave:
Rotinas de pensamento, criatividade, inovação, autodidáticaResumo
O objetivo deste artigo é analisar as rotinas de pensamento e sua contribuição para o desenvolvimento do pensamento crítico em alunos do sexto ano do ensino fundamental. Também busca mostrar em que medida os professores utilizam as rotinas de pensamento no processo de ensino-aprendizagem. Este estudo responde à pesquisa com uma abordagem quantitativa de design descritivo, usando técnicas de pesquisa e análise de conteúdo para refletir sobre o uso dessas rotinas na metodologia do professor. As rotinas de pensamento são determinadas como uma variável independente e o pensamento crítico como uma variável independente. Os resultados desta pesquisa indicam a importância da aplicação de estratégias educacionais, como resumos, perguntas reflexivas e organizadores gráficos, que facilitam a identificação e a estruturação de ideias-chave pelos alunos, ao mesmo tempo em que reforçam suas habilidades de pensamento crítico.
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