v. 5 n. 3 (2025): Desenvolvimento socioemocional e visões para o futuro da educação e das tecnologias.

Parte 2: A pesquisa educacional na América Latina atravessa, hoje, um momento de profunda interpelação. Os discursos tradicionais, ancorados na mera descrição de metodologias e resultados, revelam seus limites diante das tensões culturais, sociais e tecnológicas que configuram o presente. Nesse cenário, surge a necessidade de compreender a educação não apenas como objeto de estudo, mas também como campo de criação cultural, de disputa política e de sensibilidade humana.

Este número temático, coordenado pela Dra. Erika Ochoa Rosas e pelo Dr. Evelio Gerónimo Bautista, da Universidade Pedagógica Nacional, UPN 142 Tlaquepaque (México), propõe um cruzamento de olhares entre ciência e cultura, onde a prática educativa é entendida como fenômeno situado. Para além de sua função instrumental, ensinar e aprender revelam-se como processos atravessados pela memória histórica, pelas emoções coletivas e pelas transformações tecnológicas que redefinem o humano em nossas sociedades.

Os artigos aqui reunidos não se limitam a relatar experiências. Os autores exploram o sentido ético da docência, a relevância da formação socioemocional em um mundo marcado pela precariedade e pela incerteza, e as formas pelas quais as tecnologias digitais podem converter-se em ferramentas de emancipação ou de exclusão. Assim, a pesquisa se conecta com a cultura viva dos territórios, dando conta das desigualdades, mas também das possibilidades criativas que emergem nas margens.

Os conteúdos deste número não oferecem soluções padronizadas nem receitas vazias de inovação, mas sim questões que convidam a repensar o pedagógico como prática social, política e cultural. As contribuições destacam a urgência de reconhecer as salas de aula como cenários de memória e resistência, a docência como exercício ético e comunitário, e a tecnologia como mediação cultural que deve estar a serviço da justiça social e do reconhecimento da diversidade.

Dessa forma, o volume se inscreve nas ecologias do conhecimento, entendidas como tramas onde dialogam saberes científicos, tradições culturais e experiências cotidianas. Trata-se de um gesto editorial que convoca docentes, pesquisadores, estudantes e comunidades a assumir a leitura como ato reflexivo e coletivo, no qual ciência e cultura se entrelaçam para imaginar futuros educativos mais humanos, inclusivos e sustentáveis.