CHAMADA DE TRABALHOS YUYAY Vol.4 #2 (últimos dias)
Vol. 4, No. 2 YUYAY: Estratégias, Metodologias e Didáticas Educacionais
Educação Midiática na Era Digital: Abordagens Multidisciplinares na Educação
Na era digital contemporânea, a educação midiática tornou-se uma competência essencial para a participação efetiva e crítica na sociedade. A convergência entre os meios de comunicação tradicionais e digitais transformou a forma como a informação é produzida, distribuída e consumida, gerando a necessidade de abordagens educacionais que considerem essas dinâmicas complexas.
A educação midiática abrange não apenas a capacidade de acessar informações, mas também de analisá-las, avaliá-las e criar conteúdo de maneira crítica e ética. Esse processo é fundamental para formar cidadãos informados e engajados, capazes de navegar em um ambiente midiático saturado de informações e desinformações.
YUYAY, comprometida com a disseminação de pesquisas multidisciplinares no campo educacional, reconhece a importância de abordar a educação midiática na era digital. Este enfoque é crucial para compreender como as tecnologias da informação e da comunicação estão redefinindo os processos educacionais e a participação cidadã.
Temas Propostos para a Edição
- Integração da Educação Midiática no Currículo Educacional:
- Estratégias para incorporar a educação midiática em diferentes níveis e disciplinas.
- Desenvolvimento de competências críticas diante dos meios digitais.
- Análise da influência das plataformas digitais na construção de identidades e valores.
- O papel da educação na gestão da informação e no combate à desinformação.
- Privacidade, segurança e ética no uso dos meios digitais.
- Responsabilidades de educadores e estudantes na produção e consumo de conteúdos digitais.
- Utilização de aplicativos, jogos e recursos interativos no ensino de competências midiáticas.
- Avaliação da eficácia das ferramentas digitais nos processos de aprendizagem.
- Programas de capacitação para educadores no uso e ensino de mídias digitais.
- Estudos de caso e experiências na implementação de programas de educação midiática.
- Contribuições das ciências sociais, humanidades e artes para a compreensão e o ensino da educação midiática.
- Pesquisas que abordem a interseção entre a educação midiática e outras disciplinas.
- Compreensão dos algoritmos e de suas implicações no acesso à informação.
- Uso de mecânicas de jogos para desenvolver competências midiáticas.
- O potencial das ferramentas de IA no ensino de competências críticas.
- Análise dos desafios impostos pela IA incluindo a criação de desinformação automatizada.
A partir dessa premissa e como exercício de consolidação dos trabalhos publicados, a direção da YUYAY propõe um número principalmente redigido em inglês, com a recepção de trabalhos em espanhol, português e francês, precisamente pensando em modelos de alfabetização do mundo hispanofalante e em relação aos modelos de pesquisa e educação europeus e norte-americanos.
Ao convocar contribuições que explorem a educação midiática a partir de diversas perspectivas teóricas e práticas, YUYAY busca fomentar um diálogo acadêmico enriquecedor enquanto a compreensão e aplicação dessas competências em contextos educacionais e sociais. Esta edição especial servirá como um recurso valioso para educadores, pesquisadores e profissionais interessados em promover uma cidadania crítica e engajada na era digital.
Referencial Teórico e Recomendações para os Autores
Teoria Crítica da Educação Midiática: Douglas Kellner e Jeff Share destacam a importância de analisar as estruturas de poder que influenciam os sistemas midiáticos. Eles argumentam que “a educação crítica em mídias não é uma opção, mas uma necessidade na era digital” (Kellner & Share, 2007).
Teoria do Conectivíssimo: Proposta por George Siemens e Stephen Downes, essa teoria enfatiza a importância de criar e navegar em redes de informação. Segundo Siemens, “o conhecimento reside nas redes” (Siemens, 2005).
Teoria da Alfabetização Digital: Autores como Gilster (1997) definem a alfabetização digital como a capacidade de compreender e utilizar informações em múltiplos formatos provenientes de diversas fontes, quando apresentadas por meio de computadores. Essa teoria enfatiza a importância de habilidades como a avaliação crítica das informações e a compreensão dos meios digitais como ferramentas de comunicação. Gilster argumenta que "a alfabetização digital é sobre dominar ideias, não teclas."
Alfabetização Algorítmica: Noble (2018), em sua obra Algorithms of Oppression, analisa os vieses algorítmicos e seu impacto no acesso à informação, propondo a educação sobre as bolhas de filtro.
Gamificação na Educação Midiática: McGonigal (2011) argumenta que as mecânicas dos videogames podem promover a aprendizagem colaborativa e criativa em contextos educativos.
Alfabetização Midiática, Informacional e Digital (AMID): Hernández-Marín, Castro-Montoya e Figueroa-Rodríguez (2024) analisam instrumentos de avaliação da AMID, destacando a necessidade de desenvolver competências críticas para interagir de forma reflexiva com os meios na era digital.
Alfabetização Midiática em Contextos Educativos Pandêmicos: Corona (2021) revisa os postulados centrais da alfabetização midiática e propõe uma atualização teórico-conceitual, sublinhando sua importância no contexto educacional durante a pandemia de COVID-19.
Evolução do Conceito de AMID: Hernández-Marín e Castro-Montoya (2020) exploram a evolução do conceito de Alfabetização Midiática, Informacional e Digital, enfatizando a necessidade de fomentar capacidades críticas no consumo de informações provenientes de diversos meios.
Maricela Páez Gerardo (????????)
Secretariat of Public Education: Mexico City, México. | https://ror.org/02e1c4h55, https://orcid.org/0009-0003-8951-6758 &
Rodolfo Silva Jurado (????????)
Universidad Tecnológica Ecotec | https://ror.org/04pe1sa24, https://orcid.org/0000-0001-6488-8895
