Metodologías activas y gamificación para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de sexto grado: Ensayo sobre la Unidad Educativa “17 de ABRIL”.

Nivia Lludi Guerrero-Altamirano

doi:10.59343/yuyay.v2i1.40

Autores

Nivia Lludi Guerrero-Altamirano Unidad Educativa 17 de Abril_Quero_Tungurahua https://orcid.org/0009-0006-8960-6480

DOI:

https://doi.org/10.59343/yuyay.v2i1.40

Palavras-chave:

pensamento lógico-matemático, gamificação, Matemática, ensaio

Resumo

Ao longo deste ensaio, são apresentadas as reflexões investigativas da aplicação de um plano de formação de professores da Unidade Educacional "17 de ABRIL", onde se refletiu a implementação de estratégias inovadoras para melhorar a aprendizagem de alunos do sexto ano em matemática. Destaca-se a importância do uso de metodologias ativas e gamificação para o desenvolvimento do pensamento lógico matemático nos alunos. O objetivo deste trabalho é enfatizar que a educação atual deve abordar as tendências e preocupações atuais dos alunos, que são considerados como Nativos Digitais, ou seja, jovens nascidos, criados e educados em ambientes tecnológicos que estabelecem atividades de entretenimento, dinamismo e participação. A reflexão contida neste documento sugere que os alunos esperam que sua participação seja promovida, que seja motivada e venha acompanhada de incentivos, ou seja, que saia da conotação negativa e chata do dever de casa para o quão grande é superar seus próprios desafios utilizando sistemas de pontuação-recompensa-objetivo que geralmente formam a dinâmica do jogo, maximizando os resultados obtidos e o tempo de estudo, faculdades que oferecem estratégias metodológicas ativas que podem apresentar resultados quantificáveis após dois períodos acadêmicos comuns (períodos de ensino).

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