Vol. 5 Núm. 3 (2025): Socioemocionalidad y visiones para el futuro de la educación y las tecnologías

Parte 2: La investigación educativa en América Latina atraviesa hoy un momento de profunda interpelación. Los discursos tradicionales, anclados en la mera descripción de metodologías y resultados, muestran sus límites frente a las tensiones culturales, sociales y tecnológicas que configuran el presente. En ese escenario, surge la necesidad de pensar la educación no solo como un objeto de estudio, sino como un campo de creación cultural, de disputa política y de sensibilidad humana.

Este número temático es coordinado por la Dra. Erika Ochoa Rosas y el Dr. Evelio Gerónimo Bautista, de la Universidad Pedagógica Nacional, UPN 142 Tlaquepaque (México) en el que se propone un cruce de miradas entre ciencia y cultura, donde la práctica educativa se entiende como fenómeno situado. Más allá de su función instrumental, enseñar y aprender se revelan como procesos atravesados por la memoria histórica, las emociones colectivas y las transformaciones tecnológicas que redefinen lo humano en nuestras sociedades.

Los artículos aquí reunidos no se limitan a reportar experiencias: los autores exploran el sentido ético de la docencia, la relevancia de la formación socioemocional en un mundo marcado por la precariedad y la incertidumbre, y los modos en que las tecnologías digitales pueden convertirse en herramientas de emancipación o de exclusión. Así, la investigación se conecta con la cultura viva de los territorios, dando cuenta de las desigualdades pero también de las posibilidades creativas que surgen en los márgenes. Los contenidos del número no ofrece soluciones estandarizadas ni recetas de innovación vacías, sino preguntas que invitan a repensar lo pedagógico como una práctica social, política y cultural. Las contribuciones plantean la urgencia de reconocer a las aulas como escenarios de memoria y resistencia, a la docencia como ejercicio ético y comunitario, y a la tecnología como mediación cultural que debe estar al servicio de la justicia social y del reconocimiento de la diversidad. De esta manera, el volumen se inscribe en las ecologías del conocimiento, entendidas como entramados donde dialogan saberes científicos, tradiciones culturales y experiencias cotidianas. Se trata de un gesto editorial que convoca a docentes, investigadores, estudiantes y comunidades a asumir la lectura como un acto reflexivo y colectivo, donde la ciencia y la cultura se entrelazan para imaginar futuros educativos más humanos, inclusivos y sostenibles.