Estado, Regulación y Aseguramiento de la Calidad en la educación Superior Mexicana
Keywords:
Globalization, Regulation, State, Higher Education, educational regulation, MéxicoSynopsis
This book analyzes the historical, political, and institutional configuration of quality assurance in Mexican higher education, with particular emphasis on the expansion of private higher education institutions and the regulatory limitations associated with the Official Recognition of Validity of Studies —RVOE—. The work is grounded in a structural tension: while higher education has expanded, diversified, and become increasingly strategic within the knowledge society, state mechanisms for regulation, supervision, and evaluation have not always responded with sufficient precision to the system’s institutional heterogeneity.
From a public policy perspective, the book reconstructs Mexico’s transition from a relatively loose state-financing model toward a regulatory state supported by planning, evaluation, accreditation, and accountability instruments. Within this process, institutions such as the SEP, CENEVAL, CIEES, COPAES, CONACyT, PRODEP, and PNPC emerge as part of the national framework for evaluation and quality assurance. However, the book argues that this framework has achieved greater consolidation in the public sector than in the private sector, particularly among demand-absorbing private institutions.
The central problem is located in the state of Jalisco and concerns the institutional capacity of the Secretariat of Innovation, Science and Technology —SICyT— to redesign and implement an evaluation guide for the RVOE process. The study argues that RVOE should not be understood merely as an administrative procedure, but as a public policy instrument capable of articulating curricular evaluation, institutional monitoring, evidence verification, and continuous improvement.
Methodologically, the book combines documentary review, normative analysis, case study, semi-structured interviews, questionnaires, and focus groups with institutional actors involved in the RVOE process. This approach allows the author to examine both the formal dimension of regulation and the perceptions, tensions, and operational capacities of those who participate in the process. The study does not simply diagnose regulatory insufficiencies; it proposes a technical response through a methodological framework and a curricular evaluation model aimed at guiding the authorization, monitoring, and improvement of private higher education programs.
The main findings show that Mexican private higher education is marked by strong institutional diversification, including elite universities, intermediate-group institutions, emerging institutions, religious institutions, institutional networks, specialized providers, and demand-absorbing institutions. This diversity requires evaluation instruments that are more sensitive, differentiated, and evidence-based. Quality, therefore, cannot be assessed only through generic or documentary criteria; it requires indicators, evidence, analytical questions, and improvement plans aligned with the context of each academic program.
The book’s final proposal is organized around dimensions such as curriculum rationale, relevance, entry and graduate profiles, curriculum mapping, objectives, program structure, course syllabi, tutoring, academic trajectory, graduate follow-up, external linkage, mobility, faculty, infrastructure, and mechanisms for curriculum updating. In doing so, the model seeks to move from a formal authorization logic toward a continuous quality assurance logic.
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