Estratégias de ensino em língua e literatura para alunos da educação básica com baixo desempenho acadêmico

Resumo

Este estudo analisa os efeitos de uma intervenção pedagógica integrada voltada para a melhoria do desempenho leitor de estudantes do quarto ano com baixo rendimento acadêmico em Língua e Literatura. A pesquisa foi desenvolvida sob a metodologia da pesquisa-ação e aplicada ao longo de seis semanas em uma instituição de educação básica da cidade de Quito, Equador. O ecossistema pedagógico integrou de forma sistemática a leitura dialógica, o ensino recíproco, as estratégias lúdicas e o uso de recursos digitais. Adotou-se um delineamento qualitativo, não experimental, descritivo e transversal, utilizando como técnicas a observação participante, entrevistas semiestruturadas com professores e registros de desempenho em sala de aula. O desempenho leitor foi avaliado por meio dos indicadores de fluência, articulação, entonação e motivação, analisados utilizando um modelo gráfico de evolução e uma fórmula de variação percentual. Os resultados evidenciaram melhorias substanciais em todas as dimensões, com reduções de 40 a 45 pontos percentuais nos níveis deficientes e um aumento de 45 pontos na alta motivação para a leitura. Os professores também relataram mudanças significativas nas práticas pedagógicas e no engajamento dos estudantes. Os achados confirmam que o baixo rendimento em Língua e Literatura não é um déficit permanente, mas uma condição pedagógica passível de transformação por meio de estratégias integradas, inclusivas e multimodais.