Estrategias de enseñanza en lengua y literatura para estudiantes de educación básica con bajo rendimiento académico

Resumen

El presente estudio analiza los efectos de una intervención pedagógica integrada orientada a mejorar el desempeño lector de estudiantes de cuarto grado con bajo rendimiento académico en el área de Lengua y Literatura. La investigación se desarrolló bajo el enfoque de investigación-acción y se aplicó durante seis semanas en una institución de educación básica de la ciudad de Quito, Ecuador. El ecosistema pedagógico integró de manera sistemática la lectura dialógica, la enseñanza recíproca, las estrategias lúdicas y el uso de recursos digitales. Se adoptó un diseño cualitativo, no experimental, descriptivo y de corte transversal, utilizando como técnicas la observación participante, entrevistas semiestructuradas a docentes y registros de desempeño en el aula. El rendimiento lector se evaluó mediante indicadores de fluidez, articulación, entonación y motivación, analizados a través de un modelo gráfico de evolución y una fórmula de variación porcentual. Los resultados evidenciaron mejoras sustanciales en todas las dimensiones, con reducciones de entre 40 y 45 puntos porcentuales en los niveles deficientes y un incremento de 45 puntos en la alta motivación lectora. Asimismo, los docentes reportaron transformaciones significativas en las prácticas de enseñanza y en la participación estudiantil. Los hallazgos confirman que el bajo rendimiento en Lengua y Literatura no constituye un déficit irreversible, sino una condición pedagógica susceptible de ser transformada mediante estrategias integradas, inclusivas y multimodales.