YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas: Notícias
YUYAY, (ISSN: 2953-6685 e-ISSN: 2953-6677) é uma revista dedicada à difusão de conteúdos científicos multidisciplinares no campo da educação, editada pela JLA Ediciones (FLO–GYE–SP), com linhas temáticas que refletem criticamente e articulam inquietações académicas das ciências sociais, educação, tecnologias e inovação, artes e humanidades com problemáticas locais, regionais e globais. Os conteúdos destinam-se à comunidade científica e a todas as pessoas interessadas em conhecer, ampliar e aprofundar—sob perspetivas académicas—temas de debate social, pedagógico, político, cultural, tecnológico e económico, entre outros subtemas das áreas referidas e que constem na Classificação Internacional Normalizada da Educação (CINE) da UNESCO (2011). A YUYAY® utiliza o sistema indexado de comunicação científica Open Journal Systems (OJS/PKP), com receção de trabalhos para publicação digital em períodos trimestrais, em dois volumes, com um máximo de 16 artigos por número, conforme o seguinte calendário: Abril–Junho; Julho–Setembro; Outubro–Dezembro; Janeiro–Março, além de uma compilação anual impressa. A revista inclui artigos originais e inéditos, resultantes de avanços de investigação, estudos de caso, análises de resultados, metodologias, práticas pedagógicas, apreciações institucionais, modelos de desenho de aula, projetos de desenvolvimento e inovação teórica e tecnológica, diplomacia académico-científica (ou experimental) e iniciativas de desenvolvimento social.
Un encuentro con lo digital: nuevas formas de "aprender a aprender". Los LMS en la educación se han transformado en una herramienta precisa para el avance pedagógico, estos han incluido modelos metodológicos como que buscan la generación de cambios significativos en el aula de clase. Se deja de lado la educación tradicional de tal forma que se modifica el pensamiento respecto a que el estudiante es una “caja vacía” que necesita ser llenada o alimentada con el conocimiento impartido por el profesor, quien es el que posee la verdad absoluta. Rompiendo con ese paradigma tradicional, el presente número dialoga con las nuevas realidades metodolo´gicas pero además, técnicas y de contexto para evaluar la propuesta preliminar de guías, guiones, plantillas, modelos y planes de acompañamiento que han considerado criterios como el Aprendizaje Basado en Proyectos, Aula Invertida, Aprendizaje Experiencial, Educomunicación, Gamificación, entre otras complementadas con la utilización del concepto de repositorio abierto para que los estudiantes puedan adquirir el desarrollo de las destrezas. Es entonces que el presente número tiene en cuenta todas estas corrientes metodológicas para consolidar en un cuerpo arbitrado, las experiencias, ideas e innovaciones de profesionales ligados al campo educativo y experimental, con el objetivo de apoyar a los agentes facilitadores de motivación, —entendiendo estos como pilares del objetivo general del proyecto— y conectarlos con nuevas oportundiades para el ejercicio de enseñanza-aprendizaje en los esacios áulicos y, fomentar la práctica de compartir conocimiento a partir del conocimiento, capacidad e influencia para utilizar las TIC y cualquiera de sus recursos para el desarrollo de talleres, tutorías y o programas de formación formal y no formal. Jefferson Cabrera Amaiquema Mgtr. Coordinador del número.
YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas
Comunicación sobre Vol. 1 Núm. 1 (2022): Metodologías y prácticas de innovación desde y para la educación
Estimados/as investigadores/as, Agradecemos su compromiso investigativo y predisposición para con el primer número de la serie. Con fecha 03 de enero de 2023 se confirmó la indexación en la base de datos de Google Schoolar. Quienes ya ven publicado sus artículos podrán ubicarlos desde su navegador y buscador de confianza. Se prevé que hacia finales del primer trimestre 2023 se complete la indexación en la base de datos Latindex. Cabe mencionar que algunos artículos aún siguen en proceso de revisión por parte de los revisores por lo que se ha extendido comunicado a la coordinación editorial de que se completará el número y su cierre el 31 de enero. Les invitamos a estar atentos a nuestro canal comunicacional a que el segundo número se programará para el tercer trimestre 2023. Atentamente, Consejo Editorial JLA Ediciones
Comunicación sobre Vol. 1 Núm. 1 (2022) ISSN e inclusión de e-ISSN
Estimadas/os investigadoras/es, Para quienes hacemos YUYAY es un placer comunicarles que mediante Resolución Nro. SENESCYT-SDIC-DIC-2023-0002-O con fecha 10 de enero de 2023 se han completado todos los filtros y recursos correspondientes para la adjudicación de ISSN: 2953-6685 e-ISSN: 2953-6677 . A partir de este momento trabajaremos en la inclusión de nuevas bases de indexación y divulgación que garanticen el alcance de sus artículos. Les recordamos que actualmente se encuentra indizada en Google Schoolar para la verficación de métricas y alcance de sus investigaciones. Nuestro siguiente número se anunciará el 31 de este mes y contará con la particularidad de ser coordinado para publicaciones en habla inglesa (mayoritariamente). Gracias a cada uno por la confianza y en ese contexto, estamos seguros que con trabajo colaborativo seguiremos creciendo como red e incorporando la inversión privada para la sostenibilidad. Atentamente, Administración YUYAY® Estratégias, Metodologías & Didácticas Educativas. ISSN: 2953-6685 e-ISSN: 2953-6677
ABSTRACT / TRACK* La presente convocatoria está pensada mayoritariamente para su publicación en idioma inglés y es´ta abierta desde el 1 de febrero hasta el 31 de marzo de 2023 y contactando a editorial@jlacolectivo.com. Cultural identity has turned dynamic within a world order that still struggles to overcome ethnocentrism. The ubiquitous effects of globalization in all continents, including virtuality, Diaspora, and multiculturalism, have transformed local and mono cultural life, causing displacement among communities, and making identity no longer fixed nor localized like before. Global capitalism has been reconfiguring ways of knowing and living, even in remote communities. Educational ecosystems within different types of schools, universities, and academic units face day to day alienation from their cultural roots (Diaz-Polanco, 1982), which are extrapolated by media technology (Appadurai, 1998). This current reality requires the strengthening of identity through intercultural approaches to formal and public education (Fielder, 2002: 164). Equally significant are the attempts to revitalize and protect cultural identity through language, as well as the innovative methods and dynamics of teaching - learning in this globalized context. Over the last decades, education research has helped institutions improve how to transmit these, socio-culturally developing the use of language among student populations, stimulating the psychological and cultural tools from their specific context and motivating new methodological and pedagogical approaches, strategies and materials to teach and learn more avidly across cultures (Verenikina, 2003). As Ableeva & Stranks (2013) state, second language acquisition is facilitated by materials that provide rich and meaningful exposure, affective and cognitive development, exposing students to exemplary use of language for real life. In this respect, the arts demonstrate outstanding potential to create meaningful cognitive, cultural and environmental exposure for generating learning. It would be an educational error to reduce the role of the arts merely to its aesthetic dimension; instead, societies must incorporate artistic elements to improve our education systems, whether it be a foreign language or any other subject at school, where changes in methodology and didactics are considered. The topic of this number addresses how language acquisition, second language acquisition, and kinds of learning and methodologies of education can be facilitated through artistic, pedagogical and ludic proposals, not only to strengthen a sense of community that generates learning, but also mindful local and foreign education programs that safeguard and promote identities while nurturing global subjectivities, replicating interdependence, interculturality, environmental awareness, and other important values in academic environments; and work towards sustainable prosperity among humankind in the 21st century state of affairs (Brown, 2001). Therefore, the questions that may arise are. Why should we teach foreign languages through local intercultural experiences and contexts that protect non ethnocentric subjectivities? What sense is there in using art forms to better convey knowledge and skills to children? How should we artistically handle the possibilities of designing educational programs that respond to digital demand and remote education? How can art provide more student-centered environments to facilitate second language acquisition in mono cultural and monolingual populations? This is a call to artists, scholars, professors and researchers to propose theoretical, performative and/or document-artistic presentations that address language and education through the arts within the socio environmental and socio-historical realities that have globalized our world. Fernando Intriago Cañizares M. Sc. Universidad de las Artes Ecuador - Centro de Escritura y Traducción Académica UArtes fernando.intriago@uartes.edu.ec Journal number coordinator
Formas, representaciones y modelos de clase Los LMS en el entorno educativo se han transformado en herramientas de acceso limitado para la práctica docente a pesar de representar un avance desde lo pedagógico. La aplicación de varias metodologías áulicas, ha quedado invisibilizada debido a la cantidad de carga horaria a la que se enfrentan los/las docentes, generando una ausencia de las innovaciones pedagógicas y metodológicas dentro de un programa regular (incluso con o sin el uso de las TIC). Estas ´prácticas "no evidenciadas" son las que pretenden dejar de lado la educación tradicional con el objetivo de que se modifique el imaginario sobre que el estudiante es una “caja vacía” que necesita ser llenada o alimentada con el conocimiento impartido por el profesor —quien es el que posee la verdad absoluta— y se centra en la posibilidad de la creación y la dinamización de los procesos áulicos. El número recogerá esas experiencias, generalmente incorporadas en informes y archivadas como parte del cumplimiento de rigor académico, despegadas del criterio de compartir contenidos que fortalece los procesos educativos a partir de trabajos que exploran metodologías áulicas, prácticas en clase, diseños de materia (unidades), gamificaciones, prácticas lúdicas, diseños instruccionales (para LMS) entre otros que ilustran, no solo a docentes sino también a la comunidad en general para entender el trabajo y la dinamización necesaria para el desarrollo de una clase regular. Los trabajos pueden cargarse a través del OJS en la sección ENVÍOS siguiendo las políticas y prácticas de la revista hasta el 30 de junio de 2023 a las 23:59 Gtm -5 (Pacífico). También puede remitirse para apoyo, traducción y/o revisión al e-mail: editorial@jlacolectivo.com Antes de realizar un envío el/la, los/las autores/as deben revisar proceso para identificar y tratar sospechas de mala conducta en la investigación de la Revista. YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas receptará trabajos en Español, Inglés, Português y Francés (Français). Zoila Palacios Cedeño Mgtr. Coordinadora del número C.E.I Augusta Ugalde, Portoviejo (Manabí) - Ministerio de Educación de Ecuador.
Estimado/as autores/as extendemos un cordial saludo y notificamos que por un proceso de actualización OJS 3.4.0-1 released el June 16, 2023, nos encontramos en actualización de la plataforma. El Volumen 2 número 1 verá la luz el 18 de junio de 2023 con los artículos ya notificados y APROBADOS (peer review). Saludos cordiales,
Education from, for and through the arts, culture and cultural management: Theoretical-practical approaches, research and teacher training at different levels of education. O papel do professor-artista tem exigido que a prática artística seja aliada ao ensino, deixando em evidência ações tanto como criador/s do disciplinar, quanto o papel de educador no campo de, para e através das artes, cultura e gestão cultural. Essa abordagem integra produção artística e ensino, o que permite ao artista transmitir seus conhecimentos e experiências diretamente aos alunos, favorecendo seu desenvolvimento artístico e criativo, mas, por sua vez, também tem permitido que professores que não são artistas se integrem à dinâmica do criativo-formativo. Nicolas Bourriaud levanta em seu livro "Relational Aesthetics" (1998) a ideia de que a arte contemporânea é baseada na interação e nas relações sociais. O artista docente pode aplicar essa abordagem ao criar projetos artísticos colaborativos, onde os alunos participam ativamente e se relacionam com seu ambiente, o que dá diretrizes para o possível novo papel da arte na comunidade ou no contexto da produção comunitária (Vinculação), estabelecimento que Paulo Freire também propõe ao argumento de que o artista docente pode adotar essa perspectiva ao incentivar a reflexão crítica sobre a arte e a sociedade, incentivar os alunos a questionar e analisar sua própria prática artística. Este número se propõe a questionar essa prática de trabalho que vem sendo construída ao longo dos anos e onde o artista docente pode exercer seu papel em diferentes contextos, como escolas de arte, universidades, oficinas comunitárias e programas educativos. Seu principal objetivo é proporcionar uma educação artística de qualidade, inspirar os alunos, promover a valorização e compreensão das artes e, por que não, a geração de novos públicos tão carentes em nossa contemporaneidade. Propõe-se, então, investigar e/ou explorar perspectivas como a teoria de fluxos de Mihaly Csikszentmihalyi, na qual o estado de fluxo é descrito como uma experiência ótima de imersão e concentração em uma atividade criativa onde, por exemplo, o artista docente pode utilizar essa teoria para a concepção de atividades e projetos que permitam aos alunos vivenciar o fluxo em seu processo criativo, proporcionar um ambiente propício ao crescimento artístico mesmo com outros ramos da ciência, como faz a Aprendizagem Baseada em Projetos, como referências que sustentam o papel do artista docente. É importante ressaltar que cada artista docente pode adotar diferentes abordagens e teorias, dependendo de sua experiência e conhecimento, a fim de fomentar o crescimento artístico de seus alunos e promover a importância das artes na sociedade. O objetivo deste exercício é facilitar essa plataforma para a apresentação de artigos científicos que analisem reformas educacionais, práticas de pesquisa, gestão, produção e criação a partir de, para e através das artes, com propostas de reflexões (ensaio), resultados de processos (artigo formal), narração de experiências pedagógicas (modelos de aula, logs, arquivos, portfólios, etc.) para a apresentação de um tema que aborde o Abordagens teórico-práticas, pesquisa e formação de professores em diferentes níveis de ensino. Os artigos podem ser carregados através do OJS na seção SUBMISSÕES seguindo as políticas e práticas da revista de 1 de setembro de 2023 a 31 de outubro de 2023 às 23:59 Gtm -5 (Pacífico) gratuitamente (NPC) graças ao financiamento da empresa privada. Você também pode consultar para suporte, tradução e/ou revisão para o e-mail editorial@jlacolectivo.com Antes de submeter um número, os autores devem revisar o processo de identificação e abordagem de suspeitas de má conduta na pesquisa da revista. YUYAY: Estratégias Educacionais, Metodologias e Didática receberá trabalhos em espanhol, inglês, português e francês (français). Joaquín Serrano Macías Mgtr (c). Artista, gestora cultural, professora e pesquisadora em artes. Coordenador do número Universidad de las Artes - Equador
Actualización de ´formatos e indexaciones
Estimadxs colegas investigadorxs y usuarixs en general, Siguiendo las recomendaciones del Comité de Selección y Evaluación de Publicaciones Periódicas para Clase, Periódica y Catálogo SeriUNAM (y su registro en BIBLAT) se comunica de la actualización de los datos de acceso y DOI en todos los documentos publicados hasta la fecha. Debido a que varixs autorxs han realizado la gestión para registro de sus investigaciones a través de sus Instituciones de Educación Superior, se comunica que los documentos requieren de una actualización de “galeradas”, es decir, archivos pdf y html que pudieran indexarse o reconocerse (como es el caso de la Dirección de Investigación de la Universidad Técnica de Quevedo en Ecuador). Además, detallamos los tiempos en los que se actualizarán dichos datos en los canales de indexación de la revista: BASE, Bielefeld Academic Search Engine de la Biblioteca de la Universität Bielefeld. Alemania: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. CORE es el agregador de artículos de investigación de acceso abierto de repositorios y revistas más grande del mundo. England & Wales and a charity registered in Scotland (SC 038302): su proceso se ha generado pero la actualización varía entre 30 y 45 días calendario Google Scholar, (Biblioteca, Rankig de revistas, Alertas, Perfil de investigador): su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Crossref, base de datos, directorio y catálogo especializado en Digital Object Identifier (DOI, Identificador de Objeto Digital): su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. LivRe del Centro de Información Nuclear (CIN) CNEN: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. AURA espacio de AmeliCA (UNESCO): su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. DRJI del Directory of Research Journals Indexing (UK): su proceso se ha generado pero la actualización varía entre 60 y 90 días calendario EZB de la University de Regensburg (UR): su proceso se ha generado pero la actualización varía entre 60 y 90 días calendario WorldCat, Reino Unido (Unit Kingdom): su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Harvard Library de la red de bibliotecas y servicios de la Universidad de Harvard: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Berkeley Library de la Biblioteca de la Universidad de California, Estados Unidos: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. <a href="https://library.dctabudhabi.ae/eds?query=YUYAY:%20Estrategias,%20Metodologi%CC%81as%20&amp;%20Dida%CC%81cticas%20Educativas&ff%5B%5D=SourceType:Academic%20Journals&ff%5B%5D=SourceType:Audio&ff%5B%5D=SourceType:Audiobooks&ff%5B%5D=SourceType:Biographies&ff%5B%5D=SourceType:Books&ff%5B%5D=SourceType:Conference%20Materials&ff%5B%5D=SourceType:Dissertations&ff%5B%5D=SourceType:eBooks&ff%5B%5D=SourceType:Electronic%20Resources&ff%5B%5D=SourceType:Magazines&ff%5B%5D=SourceType:Music%20Scores&ff%5B%5D=SourceType:News&ff%5B%5D=SourceType:Non-Print%20Resources&ff%5B%5D=SourceType:Primary%20Source%20Documents&ff%5B%5D=SourceType:Reports&ff%5B%5D=SourceType:Research%20Starters&ff%5B%5D=SourceType:Reviews&ff%5B%5D=SourceType:Videos&bento=1">MAKTABA repositorio y biblioteca digital del Departamento de Gestión de Bibliotecas "Dar Al Kutub" del Departamento de Cultura y Turismo – Abu Dhabi: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Stanford Libraries de la Biblioteca de la Universidad de Stanford, Estados Unidos: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Buscadores reconocidos por LATINDEX como RECURSOS PARA LA VISIBILIDAD E INDIZACIÓN DE REVISTAS ACADÉMICAS en gaceta de agosto de 2023 Refseek, motor de búsqueda que tiene como objetivo hacer que la información académica sea de fácil acceso: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. The Lens, ofrece información sobre patentes y artículos publicados en revistas académicas, así como publicaciones de congresos, informes y libros: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Scilit utiliza componentes de las palabras "científico" y "literatura". Esta base de datos de trabajos académicos es desarrollada y mantenida por la editorial de acceso abierto MDPI: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. EuroPub Publishing Company LTD, sistema de indexación de publicaciones públicas y privadas desde Inglaterra: su registro es manual y se actualizará de acuerdo con la disposición de los pasantes. ResearchGate como recurso de indexación y divulgación: su proceso se ha generado pero la actualización varía entre 30 y 45 días calendario Estos cambios se realizaron en cumplimiento de los 33 criterios de indexación respecto a la calidad de la revista y sus contenidos. Las galeras en formatos xml han sido eliminadas (dadas de baja) luego de no superar los procesos de viabilidad técnica. Esto se realiza en cumplimiento de los criterios de visibilización del DOI requeridos por el Comité de Selección y Evaluación de Publicaciones Periódicas para Clase, Periódica y Catálogo SeriUNAM Cordialmente, Dirección Editorial Revista YUYAY
AMPLIACIÓN DE PLAZO CALL FOR PAPERS Vol.2 N.2
Educación desde, para y a través de las artes, la cultura y la gestión cultural: Aproximaciones teórico-prácticas, de investigación y creación docente en los diferentes niveles educativos. El rol del artista-docente (educador en general) ha requerido que se combine la práctica artística con la enseñanza, dejando en evidencia acciones tanto como creador/es desde lo disciplinar, como también el rol de educador en el ámbito desde, para y a través de las artes, la cultura y la gestión cultural. Este enfoque integra la producción artística y la docencia, lo que permite al artista transmitir su conocimiento y experiencia directamente a los estudiantes, fomentando su desarrollo artístico y creativo, pero a su vez, también ha permitido que los docentes que no son artistas se integren en las dinámicas de lo creativo-formativo. Nicolas Bourriaud plantea en su libro "Estética relacional" (1998) la idea de que el arte contemporáneo se basa en la interacción y las relaciones sociales. El artista docente puede aplicar este enfoque al crear proyectos artísticos colaborativos, donde los estudiantes participan activamente y se relacionan con su entorno lo que da pauta al posible nuevo rol del arte en la comunidad o en el contexto de producción comunitaria (Vinculación), estamento que también propone Paulo Freire al sostente que el artista docente puede adoptar esta perspectiva al fomentar la reflexión crítica sobre el arte y la sociedad, alentando a los estudiantes a cuestionar y analizar su propia práctica artística. El presente número propone cuestionar esta práctica de trabajo que se ha ido construyendo con el paso de los años y en donde el/la/le artista docente puede ejercer su rol en diferentes contextos, como escuelas de arte, universidades, talleres comunitarios y programas educativos. Su objetivo principal es proporcionar una educación artística de calidad, inspirar a los estudiantes, promover la apreciación y comprensión de las artes y por qué no, la generación de nuevos públicos tan carentes en nuestra contemporaneidad. Se propone entonces que se indague y/o explore prospectos como el de la teoría del flujo de Mihaly Csikszentmihalyi en la que se describe el estado de flujo como una experiencia óptima de inmersión y concentración en una actividad creativa en donde, por ejemplo, el artista docente puede utilizar esta teoría para el diseño de actividades y proyectos que permitan a los estudiantes experimentar el flujo en su proceso creativo, brindando un entorno propicio para el crecimiento artístico incluso con otras ramas de la ciencia, tal y como lo hace el Aprendizaje Basado en Proyectos, como referencias que respaldan el rol del artista docente. Es importante destacar que cada artista docente puede adoptar diferentes enfoques y teorías, según su experiencia y conocimientos, con el fin de fomentar el crecimiento artístico de sus estudiantes y promover la importancia de las artes en la sociedad. El objetivo de este ejercicio es facilitar esta plataforma para la presentación de artículos científicos que analicen las reformas educativas, prácticas investigativas, de gestión, producción y creación desde, para y a través de las artes, con propuestas de reflexiones (ensayo), resultados de procesos (artículo formal), narración de experiencias pedagógicas (modelos de clase, bitácoras, archivos, portafolios, etc) para la presentación de un número que aborde las aproximaciones teórico-prácticas, de investigación y creación docente en los diferentes niveles educativos. Los trabajos pueden cargarse a través del OJS en la sección ENVÍOS siguiendo las políticas y prácticas de la revista desde el 1 de septiembre de 2023 hasta el 30 de noviembre de 2023 a las 23:59 Gtm -5 (Pacífico) sin cargo (NPC) gracias a la financiación de la empresa privada. También puede remitirse para apoyo, traducción y/o revisión al e-mail editorial@jlacolectivo.com Antes de realizar un envío el/la, los/las autores/as deben revisar proceso para identificar y tratar sospechas de mala conducta en la investigación de la Revista. YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas receptará trabajos en español, inglés, português y francés (français). Joaquín Serrano Macías Mgtr (c). Artista, docente gestor cultural e investigador en artes. Coordinador del número Universidad de las Artes - Ecuador
Nueva sección: Análisis y discursos multidisciplinares
Con el fin de ampliar el alcance de los contenidos de la revista, se planteó desde la p´ráctica educacional, la presentación de trabajos bajo la temática: Análisis y discursos multidisciplinares. La sección "Análisis y Discursos Multidisciplinares" tiene como objetivo principal fomentar la colaboración interdisciplinaria y la integración de diferentes enfoques científicos para abordar problemas complejos y promover una comprensión integral de los fenómenos estudiados. 1. Alcance de la Sección: Esta sección acogerá contribuciones que involucren la combinación de teorías, métodos y enfoques de múltiples disciplinas. Buscamos artículos que presenten investigaciones que no solo destaquen la diversidad de perspectivas, sino que también integren activamente estos enfoques para generar un análisis enriquecido y contextualizado. 2. Tipos de Contribuciones Aceptadas: Se aceptarán los siguientes tipos de contribuciones: Artículos de Investigación Multidisciplinaria. Revisiones sistemáticas que integren resultados de diversas disciplinas. Ensayos teóricos que aborden temas desde una perspectiva multidisciplinaria. 3. Proceso de Revisión: Los manuscritos presentados a esta sección serán sometidos a un proceso de revisión por pares que refleje la diversidad de disciplinas involucradas. Se seleccionarán revisores expertos en las áreas correspondientes para garantizar una evaluación integral. 4. Requisitos de Presentación: Los autores deben proporcionar una clara justificación para la elección de un enfoque multidisciplinario, describiendo cómo la combinación de disciplinas contribuye a la profundización y amplitud de la investigación. Los manuscritos deben incluir una sección explícita que destaque la integración de enfoques y cómo esto enriquece la comprensión del problema abordado. 5. Colaboración Interdisciplinaria: Se fomenta la colaboración entre autores de diferentes disciplinas. Los estudios colaborativos que involucren a expertos de diversas áreas serán considerados positivamente durante el proceso de revisión. 6. Política de Acceso Abierto: La sección "Análisis y Discursos Multidisciplinares" sigue una política de acceso abierto, permitiendo que los resultados de investigaciones multidisciplinarias estén disponibles libremente para la comunidad científica y el público en general. 7. Nota Final: Esta sección busca promover la innovación y la comprensión más completa de los fenómenos estudiados a través de la colaboración y la integración de conocimientos de diversas disciplinas. Invitamos a los investigadores a contribuir con sus trabajos multidisciplinarios y a participar activamente en el diálogo interdisciplinario que caracteriza a esta sección de nuestra revista. Estructura recomendada Resumen (100 a 200 palabras) Palabras clave: Descriptor1; descriptor2; descriptor3; descriptor4; descriptor5; descriptor6. (Extensión máxima del documento: 2.000 a 4.000 palabras, incluyendo título / abstract / palabras clave y Referencias). Además de las investigaciones, se aceptan experiencias, propuestas, reflexiones. En estos tres últimos casos, no es obligatorio seguir la estructura IMRC (Introducción, metodología, resultados y conclusiones). 1. Introducción Texto de la introducción (Arial 11 pt). No se admiten anexos. Las notas deberán incluirse a final del documento, previo a las referencias. 2. Metodología/planteamiento Texto del planteamiento del estudio / metodología (Arial 11 pt). 3. Resultados Texto de los resultados del estudio (Arial 11 pt). 4. Discusión y conclusiones Texto de la discusión y/o conclusiones (Arial 11 pt). Notas 1 Indicar notas en este formato (Arial 9 pt).
A gamificação, a inteligência artificial e as artes como ferramentas para o ensino no século 21. O papel do professor ao longo da história foi crucial para o desenvolvimento de grandes civilizações e sociedades. Ao longo do tempo, os educadores tiveram que se adaptar a diferentes épocas, desempenhando múltiplos papéis, incluindo facilitador, mediador, moderador, designer e produtor de material educativo, entre os mais proeminentes. No contexto do século XXI, os professores devem ser resilientes, receptivos -inovador, comunicativo, inclusivo, observador, empático e atencioso- e promotores da inovação inclusiva, utilizando todos os recursos disponíveis para garantir uma aprendizagem sustentável. Com o surgimento das inovações tecnológicas, que se tornaram parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, surge o desafio de adaptar a educação às novas gerações de alunos -mais adeptos à tecnologia-, e aos que apresentam necessidades educativas especiais (NEE). Isto motivou que os professores expandissem os seus horizontes e explorassem campos como a gamificação, a inteligência artificial (IA) e a arte, integrando-os como ferramentas essenciais na sua prática docente. Russell e Norvig, no seu influente e-book sobre Inteligência Artificial, afirmam: “A inteligência artificial já faz parte do âmbito dos métodos científicos”. Esta afirmação destaca a importância da IA hoje, não só como uma tecnologia emergente, mas também um componente fundamental na investigação e na ciência. No contexto educativo, a integração da inteligência artificial não deve ser percebida como um substituto do professor, mas como uma ferramenta poderosa que enriquece e transforma o processo educativo. A IA tem a capacidade de analisar dados, personalizar experiências de aprendizagem e fornecer feedback imediato, redefinindo o conceito da sala de aula tradicional e abrindo caminho para uma educação mais dinâmica e centrada no aluno. A abordagem de Russell e Norvig sobre a IA destaca que esta não é simplesmente uma tecnologia adicional, mas uma ferramenta integral nos métodos científicos. Na educação, adotar esta mentalidade significa reconhecer que a IA pode fortalecer o papel do educador, permitindo que este se concentre em orientar, inspirar e facilitar a aprendizagem, enquanto a tecnologia cuida de tarefas mais cotidianas. Considerar a IA como uma ferramenta essencial na educação, tal como a gamificação –uma abordagem pedagógica pioneira– significa abraçar a inovação e promover um ambiente de aprendizagem adaptado às necessidades individuais de cada aluno. Desta forma, a IA torna-se um aliado fundamental para transformar o modelo de ensino tradicional num modelo mais ativo, participativo e personalizado. Por outro lado, as artes despertam a criatividade e a sensibilidade dos alunos, eles estimulam o pensamento crítico e enriquecem a aprendizagem, potencializando as inteligências múltiplas segundo Gardner (1995). Além disso, as artes são um recurso reflexivo, inclusivo e adaptável a qualquer área do conhecimento, servindo de ponte entre a cultura e a aprendizagem. Este número propõe ampliar a análise da utilidade e eficácia destas ferramentas no ensino do século XXI, com base nas experiências de professores de diversas disciplinas e nos resultados obtidos nas suas aulas, tanto no ensino superior como no ensino médio. O objetivo compartilhar com a comunidade educativa abordagens e metodologias inovadoras, adaptadas ao perfil e experiência de cada professor, para garantir uma aprendizagem sustentável aos alunos. O objetivo é oferecer uma plataforma para apresentação de artigos científicos que avaliem a relevância da incorporação de ferramentas inovadoras no ensino. Nessa revista serão acolhidos reflexões (ensaios), resultados de pesquisas (artigos formais) e relatos de experiências pedagógicas (estudos de caso, análises morfológicas, produtos criativos etc.), focados na gamificação, na IA e na arte como ferramentas educacionais no século XXI. Ing. Monserratt Mogrovejo Rosero, Mgtr. Professora de língua estrangeira, tradutora e intérprete. Coordenadora da edição Universidade das Artes – Equador
Con fecha 15 de febrero de 2024, YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas ingresó al Sistema Regional de Información en línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal LATINDEX. El ingreso se registra en folio 28659 y puede verificarse en : https://latindex.org/latindex/ficha/28659 El trámite 161900 fue procesado por la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación SENESCYT, entidad que rige la investigación y acreditación para la "Evaluación o revaluación Latindex para publicaciones científica". Agradecemos a todos los/las autores/as que han trabajado y confiado en YUYAY. Así mismo, agradecemos el apoyto a los miembros del comité científico, editorial permanente y a todos los coordinadores de número publicados a la fecha vigente. Continuaremos impulsando mejoras en favor de la divulgación de contenido académico-accesible para toda la comunidad. Cordialmente, Jefferson Cabrera Amaiquema Mgtr. Director en jefe YUYAY y Subdirección Editorial JLA Ediciones
Inclusión en la base de datos Clase-BIBLAT
La producción académica de las universidades o escuelas politécnicas constituye el aporte a la creación o desarrollo del conocimiento científico, tecnológico o de las artes con el fin de promover la generación o consolidación de nuevos conocimientos a nivel inter, multi o transdisciplinario, en el marco de los propósitos e identidad institucional. Qué, el reglamento CACES para producciones cientíicas en Ecuador detalla que para los procesos de validación identifica que "BR" son aquellas producciones (artículos) publicados en revistas indexadas en bases regionales de acuerdo con el Anexo 1 (Modelo de Evaluación Externa con fines de Acreditación para el Aseguramiento de la Calidad de las UEP - 2023). En ese contexto nos complace anunciar que desde la Secretaría Ejecutiva. Comité de Evaluación y Selección de Publicaciones de la Universidad Nacional Autónoma de México, Dirección General de Bibliotecas, Hemeroteca Latinoamericana en la Ciudad Universitaria, Ciudad de México, el 14 de marzo de 2024, "Yuyay" ha sido evaluada por el Comité de Selección siendo aceptada para su análisis e inclusión en la base de datos Clase-BIBLAT. La Universidad Nacional Autónoma de México a través de la Dirección General de Bibliotecas edita, desde hace 45 años, Clase (base de datos bibliográfica de revistas de ciencias sociales y humanidades) en la cual se analizan más de 1500 títulos de revistas latinoamericanas y del Caribe. BIBLAT, es un portal especializado permiten conocer las características de la producción científica de América Latina y el Caribe publicada en revistas académicas de la región. Durante las próximas semanas aparecerán las publicaciones históricas (2022, 2023) en los sistemas de información http://clase.unam.mx ; https://biblat.unam.mx/es/ Para el número en convocatoria, ya será incluido en la BASE por lo que se recuerda a los investigadores y demás usuarios que, la convocatoria cierra el 31 de este mes. Mayor información en editorial@jlacolectivo.com Cordialmente, Jefferson Cabrera Amaiquema Mgtr. Director en jefe YUYAY y Subdirección Editorial JLA Ediciones
Indexed in Index Copernicus International (ICI)
Em conformidade com os critérios para periódicos no Anexo 1: Bases de dados consideradas para periódicos indexados em bases de dados regionais pelo CACES Equador e outros sistemas de verificação regionais, informamos aos nossos usuários, pesquisadores e ao público em geral que YUYAY está indexado no ICI World of Journals para revisão, eles podem colocar YUYAY no motor de busca de periódicos ou seguir o seguinte link https://journals.indexcopernicus.com/search/details?id=130442 . Na JLA Ediciones, trabalhamos para ampliar o alcance de nossas publicações. No Índice Copernicus, você poderá acessar todos os metadados publicados na revista. Além disso, a partir deste mês, começamos com a validação de arquivos e metodologias para a inclusão do YUYAY na chamada para o "ICI MasterList 2024" que credencia a qualidade dos metadados e conteúdos publicados na revista durante os últimos dois anos. Att. Jefferson Cabrera Amaiquema Ph.D. (c) Editor Chefe
CHAMADA DE TRABALHOS YUYAY Vol.3 #2 (fechamento)
IA na Educação: Avanços, Desafios e Aplicações da Ciência e da Engenharia. Convocatória aberta até 2 de junho de 2024 Desde os primeiros passos da Inteligência Artificial (IA), em 1999, até o desenvolvimento de algoritmos treinados que deram origem a ferramentas como a Netflix, em 2007, e posteriormente o Facebook, assistimos a um rápido progresso nesse campo, caracterizado pela chamada Inteligência Artificial Estreita (ANI). No entanto, é nos últimos anos, com marcos significativos como o surgimento do ChatGPT desenvolvido pela OpenAI em 2018, que a IA passou por uma transformação notável. Com o potencial de personalizar o aprendizado, otimizar o ensino e expandir o acesso à educação, a IA está mudando fundamentalmente a maneira como ensinamos e aprendemos. Neste contexto, na era digital em que vivemos, é necessário olhar mais de perto para a forma como a IA está a influenciar o ensino e a aprendizagem, bem como a formação de educadores, numa perspetiva multidisciplinar que integre conhecimentos da Ciência e da Engenharia. Desde o ressurgimento do ChatGPT em junho de 2020 com o lançamento da versão GPT-3, motivado pelo avanço contínuo no campo do aprendizado de máquina e pela crescente demanda por modelos de linguagem mais poderosos e versáteis, testemunhamos uma proliferação de aplicações de ferramentas baseadas em IA no campo educacional, de sistemas de tutoria inteligentes a plataformas de aprendizagem adaptativas. No entanto, a integração efetiva da IA na educação coloca uma série de desafios técnicos, éticos e pedagógicos que exigem uma reflexão cuidadosa e uma abordagem colaborativa entre especialistas em várias disciplinas. Neste número, pretendemos compilar uma coletânea de artigos que exploram diferentes aspectos da intersecção entre IA e educação em Ciências e Engenharias. Isso inclui o desenvolvimento de tecnologias de IA especificamente projetadas para melhorar os processos educacionais, a inovação em metodologias de ensino e aprendizagem alimentadas por IA, a análise de dados educacionais para oferecer insights úteis, bem como a reflexão sobre aspectos éticos e sociais da IA na educação. Além disso, a formação de professores em IA será abordada e experiências práticas e estudos de caso relevantes na área serão apresentados. Destacando a aplicação da IA no campo da ciência e engenharia, os artigos selecionados contribuirão para promover uma educação mais inclusiva, equitativa e centrada no aluno, ao mesmo tempo que impulsionam a literacia digital nestas áreas-chave do conhecimento. Ele destaca a importância de adotar uma perspectiva multidisciplinar ao abordar os desafios e oportunidades apresentados pela integração da IA na educação. Ao combinar o conhecimento e as habilidades da Ciência e da Engenharia com princípios pedagógicos e considerações éticas, podemos trabalhar juntos para construir um futuro educacional mais inclusivo, equitativo e centrado no aluno. A YUYAY tem o prazer de anunciar uma chamada de artigos para uma edição dedicada a explorar os Avanços, Desafios e Aplicações da Inteligência Artificial na Educação a partir da Ciência e Engenharia, que visa reunir pesquisas inovadoras e reflexões críticas que abordam como a IA está transformando o cenário educacional e como podemos aproveitar seu potencial para melhorar os processos de ensino e aprendizagem. Convidamos pesquisadores, acadêmicos e profissionais de ciência e engenharia a contribuir com artigos originais abordando questões relacionadas à integração da IA na educação. Estamos especialmente interessados em trabalhos que examinem como as tecnologias de IA podem ser aplicadas para melhorar o ensino e a aprendizagem, bem como pesquisas que abordem os desafios éticos, técnicos e pedagógicos associados à implementação de IA em sala de aula. Ing. Lisbeth Dávila Santillán Mgtr. https://orcid.org/0009-0001-5183-4094 ldavilas@unemi.edu.ec Palestrante do la carrera en línea “Tecnologías de la Información” Coordenadora da edição Universidad Estatal de Milagro – Ecuador
CHAMADA DE TRABALHOS YUYAY Vol.4 #1 (últimos dias)
Inovações na Educação, Inclusão, Diversidades e Culturas Envios via OJS até 20/09/2024 Atualmente, os desafios educacionais exigem abordagens que promovam a inclusão, respeitem as diversidades e incentivem o reconhecimento das diferentes culturas que enriquecem nossas sociedades. As inovações pedagógicas têm se mostrado essenciais para avançar em direção a uma educação mais equitativa e acessível para todos, onde as metodologias inclusivas desempenham um papel fundamental. Esta edição temática da YUYAY tem como objetivo reunir pesquisas que explorem abordagens inovadoras na educação, com ênfase especial em como a inclusão, as diversidades culturais e sociais e a equidade educacional estão sendo abordadas de diversas perspectivas. Convidamos os autores a submeter artigos originais que ofereçam novas perspectivas sobre o design curricular inclusivo, as metodologias didáticas adaptativas e a análise de políticas educacionais que promovam uma maior integração da diversidade nos ambientes de aprendizagem. Os autores podem enviar seus trabalhos em espanhol, inglês ou português até 20 de setembro de 2024, às 23h59 GMT-5 por meio da nossa plataforma OJS. Os artigos selecionados contribuirão para ampliar a compreensão de como as inovações educacionais podem responder aos desafios atuais em torno da inclusão e do reconhecimento das diversidades e culturas na educação. Este número é coordenado pelo Conselho Editorial da revista, em conformidade com a periodicidade declarada e a necessidade de uma edição temática.
CHAMADA DE TRABALHOS YUYAY Vol.4 #2 (últimos dias)
Vol. 4, No. 2 YUYAY: Estratégias, Metodologias e Didáticas Educacionais Educação Midiática na Era Digital: Abordagens Multidisciplinares na Educação Na era digital contemporânea, a educação midiática tornou-se uma competência essencial para a participação efetiva e crítica na sociedade. A convergência entre os meios de comunicação tradicionais e digitais transformou a forma como a informação é produzida, distribuída e consumida, gerando a necessidade de abordagens educacionais que considerem essas dinâmicas complexas. A educação midiática abrange não apenas a capacidade de acessar informações, mas também de analisá-las, avaliá-las e criar conteúdo de maneira crítica e ética. Esse processo é fundamental para formar cidadãos informados e engajados, capazes de navegar em um ambiente midiático saturado de informações e desinformações. YUYAY, comprometida com a disseminação de pesquisas multidisciplinares no campo educacional, reconhece a importância de abordar a educação midiática na era digital. Este enfoque é crucial para compreender como as tecnologias da informação e da comunicação estão redefinindo os processos educacionais e a participação cidadã. Temas Propostos para a Edição Integração da Educação Midiática no Currículo Educacional: Estratégias para incorporar a educação midiática em diferentes níveis e disciplinas. Desenvolvimento de competências críticas diante dos meios digitais. Impacto das Redes Sociais na Formação dos Jovens: Análise da influência das plataformas digitais na construção de identidades e valores. O papel da educação na gestão da informação e no combate à desinformação. Desafios Éticos na Era da Informação: Privacidade, segurança e ética no uso dos meios digitais. Responsabilidades de educadores e estudantes na produção e consumo de conteúdos digitais. Ferramentas Digitais para a Educação Midiática: Utilização de aplicativos, jogos e recursos interativos no ensino de competências midiáticas. Avaliação da eficácia das ferramentas digitais nos processos de aprendizagem. Formação de Professores em Competências Midiáticas: Programas de capacitação para educadores no uso e ensino de mídias digitais. Estudos de caso e experiências na implementação de programas de educação midiática. Perspectivas Multidisciplinares sobre a Educação Midiática: Contribuições das ciências sociais, humanidades e artes para a compreensão e o ensino da educação midiática. Pesquisas que abordem a interseção entre a educação midiática e outras disciplinas. Novas Perspectivas: Literacia Algorítmica e Gamificação: Compreensão dos algoritmos e de suas implicações no acesso à informação. Uso de mecânicas de jogos para desenvolver competências midiáticas. Inteligência Artificial e Educação Midiática: O potencial das ferramentas de IA no ensino de competências críticas. Análise dos desafios impostos pela IA incluindo a criação de desinformação automatizada. A partir dessa premissa e como exercício de consolidação dos trabalhos publicados, a direção da YUYAY propõe um número principalmente redigido em inglês, com a recepção de trabalhos em espanhol, português e francês, precisamente pensando em modelos de alfabetização do mundo hispanofalante e em relação aos modelos de pesquisa e educação europeus e norte-americanos. Ao convocar contribuições que explorem a educação midiática a partir de diversas perspectivas teóricas e práticas, YUYAY busca fomentar um diálogo acadêmico enriquecedor enquanto a compreensão e aplicação dessas competências em contextos educacionais e sociais. Esta edição especial servirá como um recurso valioso para educadores, pesquisadores e profissionais interessados em promover uma cidadania crítica e engajada na era digital. Referencial Teórico e Recomendações para os Autores Teoria Crítica da Educação Midiática: Douglas Kellner e Jeff Share destacam a importância de analisar as estruturas de poder que influenciam os sistemas midiáticos. Eles argumentam que “a educação crítica em mídias não é uma opção, mas uma necessidade na era digital” (Kellner & Share, 2007). Teoria do Conectivíssimo: Proposta por George Siemens e Stephen Downes, essa teoria enfatiza a importância de criar e navegar em redes de informação. Segundo Siemens, “o conhecimento reside nas redes” (Siemens, 2005). Teoria da Alfabetização Digital: Autores como Gilster (1997) definem a alfabetização digital como a capacidade de compreender e utilizar informações em múltiplos formatos provenientes de diversas fontes, quando apresentadas por meio de computadores. Essa teoria enfatiza a importância de habilidades como a avaliação crítica das informações e a compreensão dos meios digitais como ferramentas de comunicação. Gilster argumenta que "a alfabetização digital é sobre dominar ideias, não teclas." Alfabetização Algorítmica: Noble (2018), em sua obra Algorithms of Oppression, analisa os vieses algorítmicos e seu impacto no acesso à informação, propondo a educação sobre as bolhas de filtro. Gamificação na Educação Midiática: McGonigal (2011) argumenta que as mecânicas dos videogames podem promover a aprendizagem colaborativa e criativa em contextos educativos. Alfabetização Midiática, Informacional e Digital (AMID): Hernández-Marín, Castro-Montoya e Figueroa-Rodríguez (2024) analisam instrumentos de avaliação da AMID, destacando a necessidade de desenvolver competências críticas para interagir de forma reflexiva com os meios na era digital. Alfabetização Midiática em Contextos Educativos Pandêmicos: Corona (2021) revisa os postulados centrais da alfabetização midiática e propõe uma atualização teórico-conceitual, sublinhando sua importância no contexto educacional durante a pandemia de COVID-19. Evolução do Conceito de AMID: Hernández-Marín e Castro-Montoya (2020) exploram a evolução do conceito de Alfabetização Midiática, Informacional e Digital, enfatizando a necessidade de fomentar capacidades críticas no consumo de informações provenientes de diversos meios. Maricela Páez Gerardo (????????) Secretariat of Public Education: Mexico City, México. | https://ror.org/02e1c4h55, https://orcid.org/0009-0003-8951-6758 & Rodolfo Silva Jurado (????????) Universidad Tecnológica Ecotec | https://ror.org/04pe1sa24, https://orcid.org/0000-0001-6488-8895
Actualización de indexaciones y publicación de números
YUYAY: Estratégias, Metodologias & Didáticas Educacionais (ISSN 2953-6685 / e-ISSN 2953-6677) A revista YUYAY concluiu com êxito o processo de revisão de indexação e atualização de bases de dados, como parte do fortalecimento editorial prévio à reforma de seus estatutos, em sua nova condição de Centro de Pesquisa Científica com alcance regional. Esse avanço reafirma o compromisso da YUYAY com a transparência, qualidade e visibilidade internacional da produção acadêmica latino-americana. ???? Detalhes do processo: https://jlacolectivo.com/revistas/index.php/YUYAY/indexacion Além disso, informa-se que a publicação do Volume 5, Número 2 será realizada até o domingo, 12 de outubro, com o carregamento completo no sistema OJS.
Recarga manual de trabalhos publicados e validação de metadados no OJS
Prezada comunidade acadêmica, Recebam nossos cordiais cumprimentos. Em nome do Conselho Editorial e do Comitê Científico, expressamos nosso agradecimento a cada autor e autora que já recebeu seu certificado de publicação, reconhecendo o valor da contribuição realizada para o fortalecimento do ecossistema científico e editorial de nossa revista. Informamos que, após a mudança de servidor, a atualização do sistema OJS e a respectiva validação técnica dos metadados, estamos executando um processo de recarga manual dos trabalhos publicados na plataforma. É importante esclarecer que nenhum dado foi perdido. No entanto, essa atualização inclui exigências mais rigorosas de integridade editorial. Por esse motivo, o sistema requer a validação obrigatória do ORCID e de outros dados de autoria (afiliação institucional, e-mails, contribuições, entre outros), conforme as boas práticas internacionais de indexação, interoperabilidade e rastreabilidade científica. Nesse contexto, a recarga e normalização dos conteúdos será realizada de forma organizada conforme os DOIs atribuídos, assegurando a correspondência correta entre: registro editorial, metadados, certificados emitidos, e links de identificação permanente. Agradecemos a compreensão, paciência e colaboração enquanto finalizamos este processo técnico, que fortalecerá a estabilidade, visibilidade e interoperabilidade das publicações. Atenciosamente, Conselho Editorial Comitê Científico