YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas: Avisos
YUYAY®, (ISSN: 2953-6685 e-ISSN: 2953-6677) es una revista de difusión de contenido científico-multidisciplinar desde la educación, editada por JLA Ediciones (FLO-GYE-SP) con líneas temáticas que reflexionan y vinculan las inquietudes académicas de las ciencias sociales, educación, tecnologías e innovación, artes y humanidades con los problemas locales, regionales y globales. Los contenidos están dirigidos a la comunidad científica y a quienes se interesen por conocer, ampliar y profundizar, desde perspectivas académicas, temas de debate social, pedagógico, político, cultural, tecnológico y económico, entre otros subtemas de las áreas ya mencionadas y que consten en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la UNESCO (2011). YUYAY® utiliza el sistema de comunicación indexado Open Journal Systems (OJS y PKP) con recepción de trabajos para su publicación digital en períodos trimestrales por número en dos volúmenes con un máximo de 16 artículos por número: Abril - Junio; Julio - Septiembre; Octubre - Diciembre; Enero - Marzo y un compilado anual en físico. Incluye artículos inéditos que son el resultado de avances de investigaciones, estudios de caso, análisis de resultados, metodologías, prácticas pedagógicas, apreciaciones institucionales, modelos de diseño de clase, proyectos de desarrollo e innovación teòòricos y tecnológicos, diplomacia académico-científica o experimental y desarrollo social.
Un encuentro con lo digital: nuevas formas de "aprender a aprender". Los LMS en la educación se han transformado en una herramienta precisa para el avance pedagógico, estos han incluido modelos metodológicos como que buscan la generación de cambios significativos en el aula de clase. Se deja de lado la educación tradicional de tal forma que se modifica el pensamiento respecto a que el estudiante es una “caja vacía” que necesita ser llenada o alimentada con el conocimiento impartido por el profesor, quien es el que posee la verdad absoluta. Rompiendo con ese paradigma tradicional, el presente número dialoga con las nuevas realidades metodolo´gicas pero además, técnicas y de contexto para evaluar la propuesta preliminar de guías, guiones, plantillas, modelos y planes de acompañamiento que han considerado criterios como el Aprendizaje Basado en Proyectos, Aula Invertida, Aprendizaje Experiencial, Educomunicación, Gamificación, entre otras complementadas con la utilización del concepto de repositorio abierto para que los estudiantes puedan adquirir el desarrollo de las destrezas. Es entonces que el presente número tiene en cuenta todas estas corrientes metodológicas para consolidar en un cuerpo arbitrado, las experiencias, ideas e innovaciones de profesionales ligados al campo educativo y experimental, con el objetivo de apoyar a los agentes facilitadores de motivación, —entendiendo estos como pilares del objetivo general del proyecto— y conectarlos con nuevas oportundiades para el ejercicio de enseñanza-aprendizaje en los esacios áulicos y, fomentar la práctica de compartir conocimiento a partir del conocimiento, capacidad e influencia para utilizar las TIC y cualquiera de sus recursos para el desarrollo de talleres, tutorías y o programas de formación formal y no formal. Jefferson Cabrera Amaiquema Mgtr. Coordinador del número.
YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas
Comunicación sobre Vol. 1 Núm. 1 (2022): Metodologías y prácticas de innovación desde y para la educación
Estimados/as investigadores/as, Agradecemos su compromiso investigativo y predisposición para con el primer número de la serie. Con fecha 03 de enero de 2023 se confirmó la indexación en la base de datos de Google Schoolar. Quienes ya ven publicado sus artículos podrán ubicarlos desde su navegador y buscador de confianza. Se prevé que hacia finales del primer trimestre 2023 se complete la indexación en la base de datos Latindex. Cabe mencionar que algunos artículos aún siguen en proceso de revisión por parte de los revisores por lo que se ha extendido comunicado a la coordinación editorial de que se completará el número y su cierre el 31 de enero. Les invitamos a estar atentos a nuestro canal comunicacional a que el segundo número se programará para el tercer trimestre 2023. Atentamente, Consejo Editorial JLA Ediciones
Comunicación sobre Vol. 1 Núm. 1 (2022) ISSN e inclusión de e-ISSN
Estimadas/os investigadoras/es, Para quienes hacemos YUYAY es un placer comunicarles que mediante Resolución Nro. SENESCYT-SDIC-DIC-2023-0002-O con fecha 10 de enero de 2023 se han completado todos los filtros y recursos correspondientes para la adjudicación de ISSN: 2953-6685 e-ISSN: 2953-6677 . A partir de este momento trabajaremos en la inclusión de nuevas bases de indexación y divulgación que garanticen el alcance de sus artículos. Les recordamos que actualmente se encuentra indizada en Google Schoolar para la verficación de métricas y alcance de sus investigaciones. Nuestro siguiente número se anunciará el 31 de este mes y contará con la particularidad de ser coordinado para publicaciones en habla inglesa (mayoritariamente). Gracias a cada uno por la confianza y en ese contexto, estamos seguros que con trabajo colaborativo seguiremos creciendo como red e incorporando la inversión privada para la sostenibilidad. Atentamente, Administración YUYAY® Estratégias, Metodologías & Didácticas Educativas. ISSN: 2953-6685 e-ISSN: 2953-6677
ABSTRACT / TRACK* La presente convocatoria está pensada mayoritariamente para su publicación en idioma inglés y es´ta abierta desde el 1 de febrero hasta el 31 de marzo de 2023 y contactando a editorial@jlacolectivo.com. Cultural identity has turned dynamic within a world order that still struggles to overcome ethnocentrism. The ubiquitous effects of globalization in all continents, including virtuality, Diaspora, and multiculturalism, have transformed local and mono cultural life, causing displacement among communities, and making identity no longer fixed nor localized like before. Global capitalism has been reconfiguring ways of knowing and living, even in remote communities. Educational ecosystems within different types of schools, universities, and academic units face day to day alienation from their cultural roots (Diaz-Polanco, 1982), which are extrapolated by media technology (Appadurai, 1998). This current reality requires the strengthening of identity through intercultural approaches to formal and public education (Fielder, 2002: 164). Equally significant are the attempts to revitalize and protect cultural identity through language, as well as the innovative methods and dynamics of teaching - learning in this globalized context. Over the last decades, education research has helped institutions improve how to transmit these, socio-culturally developing the use of language among student populations, stimulating the psychological and cultural tools from their specific context and motivating new methodological and pedagogical approaches, strategies and materials to teach and learn more avidly across cultures (Verenikina, 2003). As Ableeva & Stranks (2013) state, second language acquisition is facilitated by materials that provide rich and meaningful exposure, affective and cognitive development, exposing students to exemplary use of language for real life. In this respect, the arts demonstrate outstanding potential to create meaningful cognitive, cultural and environmental exposure for generating learning. It would be an educational error to reduce the role of the arts merely to its aesthetic dimension; instead, societies must incorporate artistic elements to improve our education systems, whether it be a foreign language or any other subject at school, where changes in methodology and didactics are considered. The topic of this number addresses how language acquisition, second language acquisition, and kinds of learning and methodologies of education can be facilitated through artistic, pedagogical and ludic proposals, not only to strengthen a sense of community that generates learning, but also mindful local and foreign education programs that safeguard and promote identities while nurturing global subjectivities, replicating interdependence, interculturality, environmental awareness, and other important values in academic environments; and work towards sustainable prosperity among humankind in the 21st century state of affairs (Brown, 2001). Therefore, the questions that may arise are. Why should we teach foreign languages through local intercultural experiences and contexts that protect non ethnocentric subjectivities? What sense is there in using art forms to better convey knowledge and skills to children? How should we artistically handle the possibilities of designing educational programs that respond to digital demand and remote education? How can art provide more student-centered environments to facilitate second language acquisition in mono cultural and monolingual populations? This is a call to artists, scholars, professors and researchers to propose theoretical, performative and/or document-artistic presentations that address language and education through the arts within the socio environmental and socio-historical realities that have globalized our world. Fernando Intriago Cañizares M. Sc. Universidad de las Artes Ecuador - Centro de Escritura y Traducción Académica UArtes fernando.intriago@uartes.edu.ec Journal number coordinator
Formas, representaciones y modelos de clase Los LMS en el entorno educativo se han transformado en herramientas de acceso limitado para la práctica docente a pesar de representar un avance desde lo pedagógico. La aplicación de varias metodologías áulicas, ha quedado invisibilizada debido a la cantidad de carga horaria a la que se enfrentan los/las docentes, generando una ausencia de las innovaciones pedagógicas y metodológicas dentro de un programa regular (incluso con o sin el uso de las TIC). Estas ´prácticas "no evidenciadas" son las que pretenden dejar de lado la educación tradicional con el objetivo de que se modifique el imaginario sobre que el estudiante es una “caja vacía” que necesita ser llenada o alimentada con el conocimiento impartido por el profesor —quien es el que posee la verdad absoluta— y se centra en la posibilidad de la creación y la dinamización de los procesos áulicos. El número recogerá esas experiencias, generalmente incorporadas en informes y archivadas como parte del cumplimiento de rigor académico, despegadas del criterio de compartir contenidos que fortalece los procesos educativos a partir de trabajos que exploran metodologías áulicas, prácticas en clase, diseños de materia (unidades), gamificaciones, prácticas lúdicas, diseños instruccionales (para LMS) entre otros que ilustran, no solo a docentes sino también a la comunidad en general para entender el trabajo y la dinamización necesaria para el desarrollo de una clase regular. Los trabajos pueden cargarse a través del OJS en la sección ENVÍOS siguiendo las políticas y prácticas de la revista hasta el 30 de junio de 2023 a las 23:59 Gtm -5 (Pacífico). También puede remitirse para apoyo, traducción y/o revisión al e-mail: editorial@jlacolectivo.com Antes de realizar un envío el/la, los/las autores/as deben revisar proceso para identificar y tratar sospechas de mala conducta en la investigación de la Revista. YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas receptará trabajos en Español, Inglés, Português y Francés (Français). Zoila Palacios Cedeño Mgtr. Coordinadora del número C.E.I Augusta Ugalde, Portoviejo (Manabí) - Ministerio de Educación de Ecuador.
Estimado/as autores/as extendemos un cordial saludo y notificamos que por un proceso de actualización OJS 3.4.0-1 released el June 16, 2023, nos encontramos en actualización de la plataforma. El Volumen 2 número 1 verá la luz el 18 de junio de 2023 con los artículos ya notificados y APROBADOS (peer review). Saludos cordiales,
Educación desde, para y a través de las artes, la cultura y la gestión cultural: Aproximaciones teórico-prácticas, de investigación y creación docente en los diferentes niveles educativos. El rol del artista-docente ha requerido que se combine la práctica artística con la enseñanza, dejando en evidencia acciones tanto como creador/es desde lo disciplinar, como también el rol de educador en el ámbito desde, para y a través de las artes, la cultura y la gestión cultural. Este enfoque integra la producción artística y la docencia, lo que permite al artista transmitir su conocimiento y experiencia directamente a los estudiantes, fomentando su desarrollo artístico y creativo, pero a su vez, también ha permitido que los docentes que no son artistas se integren en las dinámicas de lo creativo-formativo. Nicolas Bourriaud plantea en su libro "Estética relacional" (1998) la idea de que el arte contemporáneo se basa en la interacción y las relaciones sociales. El artista docente puede aplicar este enfoque al crear proyectos artísticos colaborativos, donde los estudiantes participan activamente y se relacionan con su entorno lo que da pauta al posible nuevo rol del arte en la comunidad o en el contexto de producción comunitaria (Vinculación), estamento que también propone Paulo Freire al sostente que el artista docente puede adoptar esta perspectiva al fomentar la reflexión crítica sobre el arte y la sociedad, alentando a los estudiantes a cuestionar y analizar su propia práctica artística. El presente número propone cuestionar esta práctica de trabajo que se ha ido construyendo con el paso de los años y en donde el/la/le artista docente puede ejercer su rol en diferentes contextos, como escuelas de arte, universidades, talleres comunitarios y programas educativos. Su objetivo principal es proporcionar una educación artística de calidad, inspirar a los estudiantes, promover la apreciación y comprensión de las artes y por qué no, la generación de nuevos públicos tan carentes en nuestra contemporaneidad. Se propone entonces que se indague y/o explore prospectos como el de la teoría del flujo de Mihaly Csikszentmihalyi en la que se describe el estado de flujo como una experiencia óptima de inmersión y concentración en una actividad creativa en donde, por ejemplo, el artista docente puede utilizar esta teoría para el diseño de actividades y proyectos que permitan a los estudiantes experimentar el flujo en su proceso creativo, brindando un entorno propicio para el crecimiento artístico incluso con otras ramas de la ciencia, tal y como lo hace el Aprendizaje Basado en Proyectos, como referencias que respaldan el rol del artista docente. Es importante destacar que cada artista docente puede adoptar diferentes enfoques y teorías, según su experiencia y conocimientos, con el fin de fomentar el crecimiento artístico de sus estudiantes y promover la importancia de las artes en la sociedad. El objetivo de este ejercicio es facilitar esta plataforma para la presentación de artículos científicos que analicen las reformas educativas, prácticas investigativas, de gestión, producción y creación desde, para y a través de las artes, con propuestas de reflexiones (ensayo), resultados de procesos (artículo formal), narración de experiencias pedagógicas (modelos de clase, bitácoras, archivos, portafolios, etc) para la presentación de un número que aborde las aproximaciones teórico-prácticas, de investigación y creación docente en los diferentes niveles educativos. Los trabajos pueden cargarse a través del OJS en la sección ENVÍOS siguiendo las políticas y prácticas de la revista desde el 1 de septiembre de 2023 hasta el 31 de octubre de 2023 a las 23:59 Gtm -5 (Pacífico) sin cargo (NPC) gracias a la financiación de la empresa privada. También puede remitirse para apoyo, traducción y/o revisión al e-mail editorial@jlacolectivo.com Antes de realizar un envío el/la, los/las autores/as deben revisar proceso para identificar y tratar sospechas de mala conducta en la investigación de la Revista. YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas receptará trabajos en español, inglés, português y francés (français). Joaquín Serrano Macías Mgtr (c). Artista, docente gestor cultural e investigador en artes. Coordinador del número Universidad de las Artes - Ecuador
Actualización de ´formatos e indexaciones
Estimadxs colegas investigadorxs y usuarixs en general, Siguiendo las recomendaciones del Comité de Selección y Evaluación de Publicaciones Periódicas para Clase, Periódica y Catálogo SeriUNAM (y su registro en BIBLAT) se comunica de la actualización de los datos de acceso y DOI en todos los documentos publicados hasta la fecha. Debido a que varixs autorxs han realizado la gestión para registro de sus investigaciones a través de sus Instituciones de Educación Superior, se comunica que los documentos requieren de una actualización de “galeradas”, es decir, archivos pdf y html que pudieran indexarse o reconocerse (como es el caso de la Dirección de Investigación de la Universidad Técnica de Quevedo en Ecuador). Además, detallamos los tiempos en los que se actualizarán dichos datos en los canales de indexación de la revista: BASE, Bielefeld Academic Search Engine de la Biblioteca de la Universität Bielefeld. Alemania: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. CORE es el agregador de artículos de investigación de acceso abierto de repositorios y revistas más grande del mundo. England & Wales and a charity registered in Scotland (SC 038302): su proceso se ha generado pero la actualización varía entre 30 y 45 días calendario Google Scholar, (Biblioteca, Rankig de revistas, Alertas, Perfil de investigador): su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Crossref, base de datos, directorio y catálogo especializado en Digital Object Identifier (DOI, Identificador de Objeto Digital): su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. LivRe del Centro de Información Nuclear (CIN) CNEN: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. AURA espacio de AmeliCA (UNESCO): su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. DRJI del Directory of Research Journals Indexing (UK): su proceso se ha generado pero la actualización varía entre 60 y 90 días calendario EZB de la University de Regensburg (UR): su proceso se ha generado pero la actualización varía entre 60 y 90 días calendario WorldCat, Reino Unido (Unit Kingdom): su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Harvard Library de la red de bibliotecas y servicios de la Universidad de Harvard: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Berkeley Library de la Biblioteca de la Universidad de California, Estados Unidos: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. <a href="https://library.dctabudhabi.ae/eds?query=YUYAY:%20Estrategias,%20Metodologi%CC%81as%20&amp;%20Dida%CC%81cticas%20Educativas&ff%5B%5D=SourceType:Academic%20Journals&ff%5B%5D=SourceType:Audio&ff%5B%5D=SourceType:Audiobooks&ff%5B%5D=SourceType:Biographies&ff%5B%5D=SourceType:Books&ff%5B%5D=SourceType:Conference%20Materials&ff%5B%5D=SourceType:Dissertations&ff%5B%5D=SourceType:eBooks&ff%5B%5D=SourceType:Electronic%20Resources&ff%5B%5D=SourceType:Magazines&ff%5B%5D=SourceType:Music%20Scores&ff%5B%5D=SourceType:News&ff%5B%5D=SourceType:Non-Print%20Resources&ff%5B%5D=SourceType:Primary%20Source%20Documents&ff%5B%5D=SourceType:Reports&ff%5B%5D=SourceType:Research%20Starters&ff%5B%5D=SourceType:Reviews&ff%5B%5D=SourceType:Videos&bento=1">MAKTABA repositorio y biblioteca digital del Departamento de Gestión de Bibliotecas "Dar Al Kutub" del Departamento de Cultura y Turismo – Abu Dhabi: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Stanford Libraries de la Biblioteca de la Universidad de Stanford, Estados Unidos: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Buscadores reconocidos por LATINDEX como RECURSOS PARA LA VISIBILIDAD E INDIZACIÓN DE REVISTAS ACADÉMICAS en gaceta de agosto de 2023 Refseek, motor de búsqueda que tiene como objetivo hacer que la información académica sea de fácil acceso: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. The Lens, ofrece información sobre patentes y artículos publicados en revistas académicas, así como publicaciones de congresos, informes y libros: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. Scilit utiliza componentes de las palabras "científico" y "literatura". Esta base de datos de trabajos académicos es desarrollada y mantenida por la editorial de acceso abierto MDPI: su proceso se ha generado con éxito y se encuentra actualizado. EuroPub Publishing Company LTD, sistema de indexación de publicaciones públicas y privadas desde Inglaterra: su registro es manual y se actualizará de acuerdo con la disposición de los pasantes. ResearchGate como recurso de indexación y divulgación: su proceso se ha generado pero la actualización varía entre 30 y 45 días calendario Estos cambios se realizaron en cumplimiento de los 33 criterios de indexación respecto a la calidad de la revista y sus contenidos. Las galeras en formatos xml han sido eliminadas (dadas de baja) luego de no superar los procesos de viabilidad técnica. Esto se realiza en cumplimiento de los criterios de visibilización del DOI requeridos por el Comité de Selección y Evaluación de Publicaciones Periódicas para Clase, Periódica y Catálogo SeriUNAM Cordialmente, Dirección Editorial Revista YUYAY
AMPLIACIÓN DE PLAZO CALL FOR PAPERS Vol.2 N.2
Educación desde, para y a través de las artes, la cultura y la gestión cultural: Aproximaciones teórico-prácticas, de investigación y creación docente en los diferentes niveles educativos. El rol del artista-docente (educador en general) ha requerido que se combine la práctica artística con la enseñanza, dejando en evidencia acciones tanto como creador/es desde lo disciplinar, como también el rol de educador en el ámbito desde, para y a través de las artes, la cultura y la gestión cultural. Este enfoque integra la producción artística y la docencia, lo que permite al artista transmitir su conocimiento y experiencia directamente a los estudiantes, fomentando su desarrollo artístico y creativo, pero a su vez, también ha permitido que los docentes que no son artistas se integren en las dinámicas de lo creativo-formativo. Nicolas Bourriaud plantea en su libro "Estética relacional" (1998) la idea de que el arte contemporáneo se basa en la interacción y las relaciones sociales. El artista docente puede aplicar este enfoque al crear proyectos artísticos colaborativos, donde los estudiantes participan activamente y se relacionan con su entorno lo que da pauta al posible nuevo rol del arte en la comunidad o en el contexto de producción comunitaria (Vinculación), estamento que también propone Paulo Freire al sostente que el artista docente puede adoptar esta perspectiva al fomentar la reflexión crítica sobre el arte y la sociedad, alentando a los estudiantes a cuestionar y analizar su propia práctica artística. El presente número propone cuestionar esta práctica de trabajo que se ha ido construyendo con el paso de los años y en donde el/la/le artista docente puede ejercer su rol en diferentes contextos, como escuelas de arte, universidades, talleres comunitarios y programas educativos. Su objetivo principal es proporcionar una educación artística de calidad, inspirar a los estudiantes, promover la apreciación y comprensión de las artes y por qué no, la generación de nuevos públicos tan carentes en nuestra contemporaneidad. Se propone entonces que se indague y/o explore prospectos como el de la teoría del flujo de Mihaly Csikszentmihalyi en la que se describe el estado de flujo como una experiencia óptima de inmersión y concentración en una actividad creativa en donde, por ejemplo, el artista docente puede utilizar esta teoría para el diseño de actividades y proyectos que permitan a los estudiantes experimentar el flujo en su proceso creativo, brindando un entorno propicio para el crecimiento artístico incluso con otras ramas de la ciencia, tal y como lo hace el Aprendizaje Basado en Proyectos, como referencias que respaldan el rol del artista docente. Es importante destacar que cada artista docente puede adoptar diferentes enfoques y teorías, según su experiencia y conocimientos, con el fin de fomentar el crecimiento artístico de sus estudiantes y promover la importancia de las artes en la sociedad. El objetivo de este ejercicio es facilitar esta plataforma para la presentación de artículos científicos que analicen las reformas educativas, prácticas investigativas, de gestión, producción y creación desde, para y a través de las artes, con propuestas de reflexiones (ensayo), resultados de procesos (artículo formal), narración de experiencias pedagógicas (modelos de clase, bitácoras, archivos, portafolios, etc) para la presentación de un número que aborde las aproximaciones teórico-prácticas, de investigación y creación docente en los diferentes niveles educativos. Los trabajos pueden cargarse a través del OJS en la sección ENVÍOS siguiendo las políticas y prácticas de la revista desde el 1 de septiembre de 2023 hasta el 30 de noviembre de 2023 a las 23:59 Gtm -5 (Pacífico) sin cargo (NPC) gracias a la financiación de la empresa privada. También puede remitirse para apoyo, traducción y/o revisión al e-mail editorial@jlacolectivo.com Antes de realizar un envío el/la, los/las autores/as deben revisar proceso para identificar y tratar sospechas de mala conducta en la investigación de la Revista. YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas receptará trabajos en español, inglés, português y francés (français). Joaquín Serrano Macías Mgtr (c). Artista, docente gestor cultural e investigador en artes. Coordinador del número Universidad de las Artes - Ecuador
Nueva sección: Análisis y discursos multidisciplinares
Con el fin de ampliar el alcance de los contenidos de la revista, se planteó desde la p´ráctica educacional, la presentación de trabajos bajo la temática: Análisis y discursos multidisciplinares. La sección "Análisis y Discursos Multidisciplinares" tiene como objetivo principal fomentar la colaboración interdisciplinaria y la integración de diferentes enfoques científicos para abordar problemas complejos y promover una comprensión integral de los fenómenos estudiados. 1. Alcance de la Sección: Esta sección acogerá contribuciones que involucren la combinación de teorías, métodos y enfoques de múltiples disciplinas. Buscamos artículos que presenten investigaciones que no solo destaquen la diversidad de perspectivas, sino que también integren activamente estos enfoques para generar un análisis enriquecido y contextualizado. 2. Tipos de Contribuciones Aceptadas: Se aceptarán los siguientes tipos de contribuciones: Artículos de Investigación Multidisciplinaria. Revisiones sistemáticas que integren resultados de diversas disciplinas. Ensayos teóricos que aborden temas desde una perspectiva multidisciplinaria. 3. Proceso de Revisión: Los manuscritos presentados a esta sección serán sometidos a un proceso de revisión por pares que refleje la diversidad de disciplinas involucradas. Se seleccionarán revisores expertos en las áreas correspondientes para garantizar una evaluación integral. 4. Requisitos de Presentación: Los autores deben proporcionar una clara justificación para la elección de un enfoque multidisciplinario, describiendo cómo la combinación de disciplinas contribuye a la profundización y amplitud de la investigación. Los manuscritos deben incluir una sección explícita que destaque la integración de enfoques y cómo esto enriquece la comprensión del problema abordado. 5. Colaboración Interdisciplinaria: Se fomenta la colaboración entre autores de diferentes disciplinas. Los estudios colaborativos que involucren a expertos de diversas áreas serán considerados positivamente durante el proceso de revisión. 6. Política de Acceso Abierto: La sección "Análisis y Discursos Multidisciplinares" sigue una política de acceso abierto, permitiendo que los resultados de investigaciones multidisciplinarias estén disponibles libremente para la comunidad científica y el público en general. 7. Nota Final: Esta sección busca promover la innovación y la comprensión más completa de los fenómenos estudiados a través de la colaboración y la integración de conocimientos de diversas disciplinas. Invitamos a los investigadores a contribuir con sus trabajos multidisciplinarios y a participar activamente en el diálogo interdisciplinario que caracteriza a esta sección de nuestra revista. Estructura recomendada Resumen (100 a 200 palabras) Palabras clave: Descriptor1; descriptor2; descriptor3; descriptor4; descriptor5; descriptor6. (Extensión máxima del documento: 2.000 a 4.000 palabras, incluyendo título / abstract / palabras clave y Referencias). Además de las investigaciones, se aceptan experiencias, propuestas, reflexiones. En estos tres últimos casos, no es obligatorio seguir la estructura IMRC (Introducción, metodología, resultados y conclusiones). 1. Introducción Texto de la introducción (Arial 11 pt). No se admiten anexos. Las notas deberán incluirse a final del documento, previo a las referencias. 2. Metodología/planteamiento Texto del planteamiento del estudio / metodología (Arial 11 pt). 3. Resultados Texto de los resultados del estudio (Arial 11 pt). 4. Discusión y conclusiones Texto de la discusión y/o conclusiones (Arial 11 pt). Notas 1 Indicar notas en este formato (Arial 9 pt).
La gamificación, la IA y el arte como herramientas para la enseñanza en el siglo XXI. El papel del docente a lo largo de la historia ha sido crucial para el desarrollo de grandes civilizaciones y sociedades. A lo largo del tiempo, los educadores han tenido que adaptarse a diferentes épocas, desempeñando múltiples roles, incluyendo el de facilitador, mediador, moderador, diseñador y productor de material educativo, entre los más destacados. En el contexto del siglo XXI, se requiere que los docentes sean resilientes, responsivos -innovadores, comunicativos, inclusivos, observadores, empáticos y atentos- y promotores de innovación inclusiva, empleando todos los recursos disponibles para asegurar un aprendizaje sostenible. Con el auge de las innovaciones tecnológicas, que se han convertido en un elemento integral del proceso de enseñanza-aprendizaje, surge el desafío de adaptar la educación a las nuevas generaciones de estudiantes, más afines a la tecnología, y a aquellos con necesidades educativas especiales (NEE). Esto ha impulsado a los docentes a expandir sus horizontes y explorar campos como la gamificación, la inteligencia artificial (IA) y el arte, integrándolos como herramientas esenciales en su práctica docente. Russell y Norvig, en su influyente e-book sobre Inteligencia Artificial, afirman: "La inteligencia artificial ya forma parte del ámbito de los métodos científicos". Esta declaración resalta la importancia de la IA en la actualidad, no solo como tecnología emergente, sino como un componente fundamental en la investigación y la ciencia. En el contexto educativo, la integración de la inteligencia artificial no debe ser percibida como un reemplazo del docente, sino como una poderosa herramienta que enriquece y transforma el proceso educativo. La IA tiene la capacidad de analizar datos, personalizar experiencias de aprendizaje y ofrecer retroalimentación inmediata, lo que redefine el concepto del aula tradicional y abre camino a una educación más dinámica y centrada en el alumno. El enfoque de Russell y Norvig sobre la IA subraya que no es simplemente una tecnología adicional, sino una herramienta integral en los métodos científicos. En educación, adoptar esta mentalidad significa reconocer que la IA puede fortalecer el papel del educador, permitiéndole concentrarse en guiar, inspirar y facilitar el aprendizaje, mientras que la tecnología maneja tareas más rutinarias. Considerar la IA como una herramienta esencial en la educación, al igual que la gamificación –un enfoque pedagógico pionero–, implica abrazar la innovación y fomentar un entorno de aprendizaje adaptado a las necesidades individuales de cada estudiante. Así, la IA se convierte en una aliada clave para transformar el modelo tradicional de enseñanza en uno más activo, participativo y personalizado. Por otro lado, las artes despiertan la creatividad y sensibilidad de los estudiantes, fomentan el pensamiento crítico y enriquecen el aprendizaje, potenciando las inteligencias múltiples según Gardner (1995). Además, las artes son un recurso reflexivo, inclusivo y adaptable a cualquier área del conocimiento, sirviendo de puente entre la cultura y el aprendizaje. Este número propone expandir el análisis sobre la utilidad y eficacia de estas herramientas en la enseñanza del siglo XXI, basándose en experiencias de docentes de diversas disciplinas y los resultados obtenidos en sus aulas, tanto en la educación superior como media. Se busca compartir con la comunidad educativa enfoques y metodologías innovadoras, adaptadas al perfil y experiencia de cada docente, para garantizar un aprendizaje sostenible en los estudiantes. El objetivo es ofrecer una plataforma para la presentación de artículos científicos que examinen la relevancia de incorporar herramientas innovadoras en la enseñanza. Se invita a reflexiones (ensayos), resultados de investigaciones (artículos formales) y narraciones de experiencias pedagógicas (estudios de caso, análisis morfológicos, productos creativos, etc.), centradas en la gamificación, la IA y el arte como herramientas educativas en el siglo XXI. Ing. Monserratt Mogrovejo Rosero, Mgtr. Docente de Lenguas extranjeras, traductora e intérprete. Coordinadora del número Universidad de las Artes – Ecuador
Con fecha 15 de febrero de 2024, YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas ingresó al Sistema Regional de Información en línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal LATINDEX. El ingreso se registra en folio 28659 y puede verificarse en : https://latindex.org/latindex/ficha/28659 El trámite 161900 fue procesado por la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación SENESCYT, entidad que rige la investigación y acreditación para la "Evaluación o revaluación Latindex para publicaciones científica". Agradecemos a todos los/las autores/as que han trabajado y confiado en YUYAY. Así mismo, agradecemos el apoyto a los miembros del comité científico, editorial permanente y a todos los coordinadores de número publicados a la fecha vigente. Continuaremos impulsando mejoras en favor de la divulgación de contenido académico-accesible para toda la comunidad. Cordialmente, Jefferson Cabrera Amaiquema Mgtr. Director en jefe YUYAY y Subdirección Editorial JLA Ediciones
Inclusión en la base de datos Clase-BIBLAT
La producción académica de las universidades o escuelas politécnicas constituye el aporte a la creación o desarrollo del conocimiento científico, tecnológico o de las artes con el fin de promover la generación o consolidación de nuevos conocimientos a nivel inter, multi o transdisciplinario, en el marco de los propósitos e identidad institucional. Qué, el reglamento CACES para producciones cientíicas en Ecuador detalla que para los procesos de validación identifica que "BR" son aquellas producciones (artículos) publicados en revistas indexadas en bases regionales de acuerdo con el Anexo 1 (Modelo de Evaluación Externa con fines de Acreditación para el Aseguramiento de la Calidad de las UEP - 2023). En ese contexto nos complace anunciar que desde la Secretaría Ejecutiva. Comité de Evaluación y Selección de Publicaciones de la Universidad Nacional Autónoma de México, Dirección General de Bibliotecas, Hemeroteca Latinoamericana en la Ciudad Universitaria, Ciudad de México, el 14 de marzo de 2024, "Yuyay" ha sido evaluada por el Comité de Selección siendo aceptada para su análisis e inclusión en la base de datos Clase-BIBLAT. La Universidad Nacional Autónoma de México a través de la Dirección General de Bibliotecas edita, desde hace 45 años, Clase (base de datos bibliográfica de revistas de ciencias sociales y humanidades) en la cual se analizan más de 1500 títulos de revistas latinoamericanas y del Caribe. BIBLAT, es un portal especializado permiten conocer las características de la producción científica de América Latina y el Caribe publicada en revistas académicas de la región. Durante las próximas semanas aparecerán las publicaciones históricas (2022, 2023) en los sistemas de información http://clase.unam.mx ; https://biblat.unam.mx/es/ Para el número en convocatoria, ya será incluido en la BASE por lo que se recuerda a los investigadores y demás usuarios que, la convocatoria cierra el 31 de este mes. Mayor información en editorial@jlacolectivo.com Cordialmente, Jefferson Cabrera Amaiquema Mgtr. Director en jefe YUYAY y Subdirección Editorial JLA Ediciones
Indexación en Index Copernicus International
En cumplimiento de los criterios para revistas del Anexo 1: Bases de datos consideradas para revistas indexadas en bases regionales por parte del CACES Ecuador y otros sistemas de verificación regional, comunicamos a nuestros usuarios, investigadores y público general que YUYAY se encuentra indizada en ICI World of Journals para su revisión pueden colocar YUYAY en el buscador de revistas o seguir el siguiente enlace https://journals.indexcopernicus.com/search/details?id=130442 . Desde JLA Ediciones, trabajamos por ampliar el alcance de nuestras publicaciones. En el Index Copernicus podrán tener acceso a todos los metadatos publicados en la revista. Además, a partir de este mes, comenzamos con la validación de archivos y metodologías para la inclusión de YUYAY en la convocatoria de la “ICI MasterList 2024” que acredita la calidad de metadatos y contenidos publicados en la revista durante los dos últimos años. Att. Jefferson Cabrera Amaiquema Ph.D. (c) Editor in Chief
CALL FOR PAPERS YUYAY Vol.3 #2 (en cierre)
IA en la Educación: Avances, Desafíos y Aplicaciones desde las Ciencias e Ingeniería. Convocatoria abierta hasta el 02 de junio de 2024 Desde los primeros pasos de la Inteligencia Artificial (IA) en 1999 hasta el desarrollo de algoritmos entrenados que dieron origen a herramientas como Netflix en 2007 y posteriormente a Facebook, hemos sido testigos de un rápido avance en este campo, caracterizado por la denominada Artificial Narrow Intelligence (ANI). Sin embargo, es en los últimos años, con hitos significativos como la aparición de ChatGPT desarrollado por OpenAI en 2018, es que la IA ha experimentado una transformación notable. Con el potencial de personalizar el aprendizaje, optimizar la enseñanza y ampliar el acceso a la educación, la IA está cambiando fundamentalmente la forma en que enseñamos y aprendemos. En este contexto, en la era digital en la que vivimos, surge la necesidad de examinar de cerca cómo la IA está influyendo en la enseñanza y el aprendizaje, así como en la formación de los educadores, desde una mirada multidisciplinaria que integra los conocimientos de las Ciencias e Ingeniería. Desde el resurgimiento de ChatGPT en junio de 2020 con el lanzamiento de la versión GPT-3, motivado por el continuo avance en el campo del aprendizaje automático y la creciente demanda de modelos de lenguaje más potentes y versátiles, hemos sido testigos de una proliferación de aplicaciones de herramientas basadas en IA en el ámbito educativo, desde sistemas de tutoría inteligente hasta plataformas de aprendizaje adaptativo. Sin embargo, la integración efectiva de la IA en la educación plantea una serie de desafíos técnicos, éticos y pedagógicos que requieren una reflexión cuidadosa y un enfoque colaborativo entre expertos en diversas disciplinas. En este número, se pretende recopilar una colección de artículos que exploren diferentes aspectos de la intersección entre la IA y la educación desde las Ciencias e Ingeniería. Esto incluye el desarrollo de tecnologías de IA específicamente diseñadas para mejorar los procesos educativos, la innovación en metodologías de enseñanza y aprendizaje impulsada por la IA, el análisis de datos educativos para ofrecer insights útiles, así como la reflexión sobre aspectos éticos y sociales de la IA en la educación. Además, se abordará la formación docente en IA y se presentarán experiencias prácticas y estudios de caso relevantes en el campo. Destacando la aplicación de la IA en el ámbito de las ciencias e ingeniería, los artículos seleccionados contribuirán a promover una educación más inclusiva, equitativa y centrada en el estudiante, al tiempo que impulsarán la alfabetización digital en estas áreas clave del conocimiento. Destaca la importancia de adoptar una perspectiva multidisciplinaria al abordar los desafíos y oportunidades que presenta la integración de la IA en la educación. Al combinar los conocimientos y habilidades de las Ciencias e Ingeniería con los principios pedagógicos y las consideraciones éticas, podemos trabajar juntos para construir un futuro educativo más inclusivo, equitativo y centrado en el estudiante. YUYAY se complace en anunciar un llamado de publicaciones para un número dedicado a explorar los Avances, Desafíos y Aplicaciones de la Inteligencia Artificial en la Educación desde las Ciencias e Ingeniería, que tiene como objetivo reunir investigaciones innovadoras y reflexiones críticas que aborden cómo la IA está transformando el panorama educativo y cómo podemos aprovechar su potencial para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Invitamos a investigadores, académicos y profesionales de las Ciencias e Ingeniería a contribuir con artículos originales que aborden temas relacionados con la integración de la IA en la educación. Estamos especialmente interesados en trabajos que examinen cómo las tecnologías de IA pueden ser aplicadas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, así como en investigaciones que aborden los desafíos éticos, técnicos y pedagógicos asociados con la implementación de la IA en el aula. Ing. Lisbeth Dávila Santillán Mgtr. https://orcid.org/0009-0001-5183-4094 ldavilas@unemi.edu.ec Docente de la carrera en línea “Tecnologías de la Información” Coordinadora de Número Universidad Estatal de Milagro – Ecuador
CALL FOR PAPERS YUYAY Vol.4 #1 (últimos días)
Innovaciones en la Educación, la inclusión, las Diversidades y las Culturas Envíos en OJS hasta el 20/09/2024 En la actualidad, los desafíos educativos requieren enfoques que promuevan la inclusión, respeten las diversidades y fomenten el reconocimiento de las distintas culturas que enriquecen nuestras sociedades. Las innovaciones pedagógicas han demostrado ser esenciales para avanzar hacia una educación más equitativa y accesible para todos, donde las metodologías inclusivas juegan un papel clave. Este número temático de YUYAY tiene como objetivo reunir investigaciones que exploren enfoques innovadores en la educación, con especial énfasis en cómo la inclusión, las diversidades culturales y sociales, y la equidad educativa están siendo abordadas desde diversas perspectivas. Se invita a los autores a enviar artículos originales que ofrezcan nuevas perspectivas sobre el diseño curricular inclusivo, las metodologías didácticas adaptativas y el análisis de políticas educativas que promuevan una mayor integración de la diversidad en los entornos de aprendizaje. Los autores pueden enviar sus trabajos en español, inglés o portugués hasta el 20 de septiembre de 2024 23H59 GTM-5 a través de nuestra plataforma OJS. Los artículos seleccionados contribuirán a ampliar la comprensión sobre cómo las innovaciones educativas pueden responder a los retos actuales en torno a la inclusión y el reconocimiento de las diversidades y culturas en la educación. El número es coordinado por el Consejo Eidtorial de la revista en cumplimiento de la periocidad declarada y a la necesidad de un número témático.
CALL FOR PAPERS YUYAY Vol.4 #2 (últimos días)
Vol. 4, Num. 2 YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas Alfabetización Mediática en la Era Digital: Enfoques Multidisciplinarios desde la Educación En la era digital contemporánea, la alfabetización mediática se ha convertido en una competencia esencial para la participación efectiva y crítica en la sociedad. La convergencia de medios tradicionales y digitales ha transformado la manera en que se produce, distribuye y consume la información, generando la necesidad de enfoques educativos que aborden estas dinámicas complejas. La alfabetización mediática no solo implica la capacidad de acceder a la información, sino también de analizarla, evaluarla y crear contenido de manera crítica y ética. Este proceso es fundamental para el desarrollo de ciudadanos informados y comprometidos, capaces de navegar en un entorno mediático saturado de información y desinformación. YUYAY, comprometida con la difusión de investigaciones multidisciplinarias en el ámbito educativo, reconoce la importancia de abordar la alfabetización mediática en la era digital. Este enfoque es crucial para comprender cómo las tecnologías de la información y la comunicación están redefiniendo los procesos educativos y la participación ciudadana. Las temáticas propuestas para el número son: Integración de la Alfabetización Mediática en el Currículo Educativo: Estrategias para incorporar la educación mediática en diferentes niveles y asignaturas. Desarrollo de competencias críticas frente a los medios digitales. Impacto de las Redes Sociales en la Formación de Jóvenes: Análisis de la influencia de plataformas digitales en la construcción de identidad y valores. Rol de la educación en la gestión de la información y desinformación. Desafíos Éticos en la Era de la Información: Privacidad, seguridad y ética en el uso de medios digitales. Responsabilidad de educadores y estudiantes en la producción y consumo de contenido digital. Herramientas Digitales para la Alfabetización Mediática: Uso de aplicaciones y recursos interactivos en la enseñanza de competencias mediáticas. Evaluación de la eficacia de herramientas digitales en el aprendizaje. Formación Docente en Competencias Mediáticas: Programas de capacitación para educadores en el uso y enseñanza de medios digitales. Experiencias y estudios de caso en la implementación de programas de alfabetización mediática. Perspectivas Multidisciplinarias sobre la Alfabetización Mediática: Contribuciones desde las ciencias sociales, humanidades y artes en la comprensión y enseñanza de la alfabetización mediática. Investigaciones que aborden la intersección de la educación mediática con otras disciplinas. Nuevas Perspectivas: Alfabetización Algorítmica y Gamificación: Comprensión de los algoritmos y sus implicaciones en el acceso a información. Uso de mecánicas de videojuegos para desarrollar competencias mediáticas. Inteligencia Artificial y Alfabetización Mediática: Potencial de las herramientas de IA en la enseñanza de competencias críticas. Análisis de los desafíos de la IA, incluyendo la creación de desinformación automatizada. Bajo esta premisa y como ejercicio de consolidación de los trabajos publicados, desde la dirección de YUYAY se propone un número principalmente redactado en inglés y con recepción de trabajos en español, portugués y francés, precisamente pensando en modelos de alfabetización desde el habla hispana y para con los modelos de investigación y educación europeos y estadounidenses. Al convocar a contribuciones que exploren la alfabetización mediática desde diversas perspectivas teóricas y prácticas, YUYAY busca fomentar un diálogo académico que enriquezca la comprensión y aplicación de estas competencias en contextos educativos y sociales. Este número especial servirá como un recurso valioso para educadores, investigadores y profesionales interesados en promover una ciudadanía crítica y comprometida en la era digital. Recomendaciones teóricas para los autores: Teoría de la Educación Mediática Crítica: Autores como Douglas Kellner y Jeff Share, enfatizan la importancia de analizar y comprender las estructuras de poder que influyen en los sistemas mediáticos. La educación mediática crítica busca empoderar a los individuos para que cuestionen y desafíen las representaciones mediáticas dominantes, promoviendo una participación activa y democrática en la sociedad. Kellner y Share (2007) argumentan que "la alfabetización mediática crítica no es una opción, sino una necesidad en la era digital". Teoría del Conectivismo: Propuesta por George Siemens y Stephen Downes, esta teoría sostiene que el aprendizaje en la era digital se basa en la creación y navegación de redes de información. El conectivismo destaca la importancia de la capacidad para identificar fuentes confiables y establecer conexiones significativas entre diferentes modos de información. Según Siemens (2005), "el conocimiento reside en las redes" y la habilidad para construir y mantener estas redes es esencial para el aprendizaje continuo. Teoría de la Alfabetización Digital: Autores como Gilster (1997) han definido la alfabetización digital como la capacidad de comprender y utilizar la información en múltiples formatos desde una amplia gama de fuentes cuando es presentada a través de computadoras. Esta teoría enfatiza la importancia de habilidades como la evaluación crítica de la información y la comprensión de los medios digitales como herramientas de comunicación. Gilster argumenta que "la alfabetización digital es sobre dominar ideas, no teclas". Alfabetización Algorítmica: Noble (2018), en su obra Algorthims of Oppression, analiza los sesgos algorítmicos y su impacto en el acceso a la información, proponiendo educar sobre las burbujas de filtro. Gamificación en la Educación Mediática: McGonigal (2011) argumenta que las mecánicas de los videojuegos pueden fomentar el aprendizaje colaborativo y creativo en contextos educativos. Alfabetización Mediática, Informacional y Digital (AMID): Hernández-Marín, Castro-Montoya y Figueroa-Rodríguez (2024) analizan instrumentos de evaluación de la AMID, destacando la necesidad de desarrollar competencias críticas para interactuar reflexivamente con los medios en la era digital. Alfabetización Mediática en Contextos Educativos Pandémicos: Corona (2021) revisa los postulados centrales de la alfabetización mediática y propone una actualización teórico-conceptual, subrayando su importancia en el contexto educativo durante la pandemia de COVID-19. Evolución del Concepto de AMID: Hernández-Marín y Castro-Montoya (2020) exploran la evolución del concepto de Alfabetización Mediática, Informacional y Digital, enfatizando la necesidad de fomentar capacidades críticas en el consumo de información de diversos medios. Maricela Páez Gerardo Secretariat of Public Education: Mexico City, México. | https://ror.org/02e1c4h55, https://orcid.org/0009-0003-8951-6758 Rodolfo Silva Jurado Universidad Tecnológica Ecotec | https://ror.org/04pe1sa24, https://orcid.org/0000-0001-6488-8895
Actualización de indexaciones y publicación de números
YUYAY: Estrategias, Metodologías & Didácticas Educativas (ISSN 2953-6685 / e-ISSN 2953-6677) La revista YUYAY ha culminado satisfactoriamente el proceso de revisión de indexación y actualización de bases de datos, como parte del fortalecimiento editorial previo a la reforma de sus estatutos en su nueva condición de Centro de Investigación Científica con alcance regional. Este avance consolida el compromiso de YUYAY con la transparencia, calidad y visibilidad internacional de la producción académica latinoamericana. ???? Detalles de indexación: https://jlacolectivo.com/revistas/index.php/YUYAY/indexacion Asimismo, se informa que la publicación del Volumen 5, Número 2 se efectuará hasta el domingo 12 de octubre, con la carga completa en el sistema OJS.
Recarga manual de trabajos publicados y validación de metadatos en OJS
Estimada comunidad académica: Reciban un cordial saludo. Desde el Consejo Editorial y el Comité Científico, expresamos nuestro agradecimiento a cada autor y autora que ya ha recibido su certificado de publicación, y reconocemos el valor de su aporte al fortalecimiento del ecosistema científico y editorial de nuestra revista. Informamos que, tras el cambio de servidor, la actualización del sistema OJS y la correspondiente validación técnica de metadatos, nos encontramos ejecutando un proceso de recarga manual de los trabajos publicados dentro de la plataforma. Es importante señalar con claridad que no se ha perdido ningún dato. Sin embargo, esta actualización incorpora requerimientos más estrictos de integridad editorial, por lo que el sistema exige la validación mandatoria del ORCID y otros datos de autoría (afiliación institucional, correos, contribuciones, entre otros), como parte de las buenas prácticas internacionales de indexación, interoperabilidad y trazabilidad científica. En este marco, la recarga y normalización de contenidos se realizará de manera ordenada conforme a los DOI asignados, asegurando así la correcta correspondencia entre: registro editorial, metadatos, certificados emitidos, y enlaces de identificación permanente. Agradecemos su comprensión, paciencia y colaboración mientras culminamos este proceso técnico que fortalecerá la estabilidad, visibilidad e interoperabilidad de las publicaciones. Atentamente, Consejo Editorial Comité Científico
La revista científica multidisciplinar YUYAY informa a la comunidad académica, autores y coautores que todos los artículos recibidos a través de la plataforma OJS se encuentran actualmente en proceso editorial. Cada manuscrito está siendo revisado conforme a las etapas establecidas por la revista, respetando los criterios de evaluación, edición, validación documental y control de calidad editorial. Se comunica que los retrasos presentados en la visualización, actualización o avance de algunos artículos no corresponden a la paralización de los procesos editoriales, sino a incidencias asociadas principalmente con la falta de validación de metadatos por parte de los coautores. Esta validación constituye un requisito necesario para garantizar la correcta identificación de autoría, filiación institucional, ORCID, contribuciones académicas y demás elementos exigidos para la integridad de la publicación científica. La ausencia de dicha validación retrasa el flujo editorial, afecta la trazabilidad de los manuscritos y obliga a realizar verificaciones adicionales antes de continuar con las fases de revisión, corrección, maquetación o publicación. Por ello, se solicita a los autores corresponsales y coautores revisar de manera permanente sus notificaciones dentro de OJS y atender oportunamente los requerimientos emitidos por el equipo editorial. De igual manera, se exhorta a los autores a revisar las observaciones relacionadas con el uso de inteligencia artificial en sus manuscritos. Se ha identificado que algunos envíos exceden el límite de uso de IA declarado por la revista y divulgado por Latindex desde 2024, situación que requiere atención inmediata para asegurar el cumplimiento de los criterios de transparencia, originalidad, responsabilidad autoral y ética editorial. Frente a este escenario, el Comité Editorial considera necesaria una revisión de las políticas de la revista, orientada a fortalecer los mecanismos de validación, control de metadatos, declaración de uso de inteligencia artificial y mejora continua de los procesos editoriales. Esta revisión busca consolidar una gestión más clara, rigurosa y transparente, en beneficio de los autores, evaluadores, lectores e instituciones vinculadas a YUYAY. Se agradece la comprensión y colaboración de la comunidad académica. Atentamente, Comité Editorial YUYAY