El impacto de las rutinas de pensamiento en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.59343/yuyay.v4i2.100Palabras clave:
Rutinas de pensamiento, creatividad, innovación, autodidácticaResumen
El propósito de este artículo es analizar las rutinas de pensamiento y su contribución al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de sexto año de educación básica. También busca mostrar en qué medida los profesores utilizan las rutinas de pensamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio responde a una investigación con enfoque cuantitativo de diseño descriptivo, utilizando técnicas de encuesta y análisis de contenido para reflexionar sobre el uso de estas rutinas en la metodología del docente. Se determinan las rutinas de pensamiento como variable independiente y el pensamiento crítico como variable independiente. Los resultados de esta investigación indican la importancia de aplicar estrategias didácticas como los resúmenes, las preguntas reflexivas y los organizadores gráficos, que facilitan a los estudiantes la identificación y estructuración de las ideas clave, a la vez que refuerzan sus habilidades de pensamiento crítico.
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